新時期的通用技術老師

童躍春

內容摘要：通用技術課有人說是一門好混的課，有人說是一門難上的課，有人跟學生打成一片，上得津津有味，學生也特期待你的課。在現階段這門科目的資源建設、設備配置還不完善的情況下，教師以學生為主體，從學生本身的需求出發，上出有效的教學顯得尤為重要。教師在進行教學設計與實施時，要注意創設情境，將學生的技術學習、技術設計過程融為一體，激發他們的創新意識。技術實踐更要貫穿于其中。

關鍵詞： 技術實踐、創新潛能、挖掘

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-204

我是一名普普通通的通用技術老師，和很多通用技術老師一樣，我也是從其它學科改行過來的，經過這幾年的不斷摸索、歷練，不敢說我的通用技術課上的有多少技術含量，上的有多少深。但我從學生的基本需求出發，講解生活中的常識，學習生活中的技術，挖掘學生的創意，培養學生實踐的能力。就這么平常的一堂通用技術課深受同學們的喜愛。自己也上得很開心、充實。

1、我們的成長需要技術課

現在的社會是一個豐富多彩的世界，發展速度很快，人們被徹底的解放了出來，很多事情不需要我們人類親自動手、參與，慢慢的我們動手參與實踐的機會越來越少，直接學習技術的機會越來越少，我們經常會發現我們的孩子這個不會做，那個不知道，有的小孩子連五谷雜糧都不認識，這些都是我們的孩子接觸自然，參與實踐的機會太少、太少了。在目前競爭日趨激烈的社會里，如果沒有一技之長和學習技術的能力，就會被時代所拋棄。日后中學生必然要走上社會，如果沒有技術，連最基本的生存都很難，如有一門技術，小能養家糊口，大能為國

做貢獻。對絕大部分學生來說，生活中必要的技術知識和技能的掌握，對于他們人生發展的重要性，不亞于甚至超過對數學方程式和化學方程的掌握……。

當今社會是技術發展日趨智能化的社會，又是倡導教育終身化的社會。對青少年進行技術教育既是社會發展的普遍需要，也是青少年個人生存和終身發展的需要。高中畢業生能擁有良好的技術素養，無疑為他們適應社會的發展提供了有力的保障。

二、挖掘學生創新潛能的通用技術課

1、通用技術課與創新

在中國科協第八次全國代表大會上，國務院總理溫家寶強調，我們國家要真正強大起來，屹立于世界民族之林，必須要有強大的科技，沒有科技的發展，就沒有中國的發展，科技發展的未來，決定著中國的未來。科技不僅是知識和技能，更是一種文化、一種精神。一個具有科學精神的民族，才是真正有生機、有希望的民族。因此，在某種意義上，科學技術的發展水平，特別是基礎和前沿領域的原始創新，往往代表著一個國家的創新能力。

通用技術課程是一門注重創造的課程。通用技術還有另外一個特點就是“技術性”，技術的本質在于創造，因此通用技術是一門以創造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、制作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創造力提供廣闊的舞臺，是培養學生創新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。

2、如何挖掘學生的創新

通用技術課程是以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的一門立足于實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文融合的國家規定的普通高中學生必修課程。我們通過不斷地探索與實踐，把科技創新活動與通用技術教學有機地結合，使之相輔相成、互相促進，為培養學生的創新精神和提升創造能力，豐富學校的校園文化。現在我的通用技術課，常常與學生的創新結合在一起，特別是一些實踐活動課，活動規模雖小，且影響不大，但這些通用技術課，卻深深的影響了學生，挖掘出了學生的一些創新思想與意識，提高了學生的技術素養。

我的通用技術課經常以“創新”大賽與課的內容融于一體，創設濃厚的“創新”活動氛圍是我每節課的特色。比如實踐設計課中的多功能筆筒的設計、簡易相框的設計、簡易開瓶器的設計等等，我還把一些創新思想延伸到學生的一些日常活動中，比如教室的黑板報設計、電子報刊的制作、創意攝影比賽等。不僅挖掘出了學生的創新潛能，也豐富了學生的學校學習生活。同時，我們把“創新”大賽中比較好的作品陳列在宣傳櫥窗，激勵學生的創新精神和合作精神，促使他們進一步地挖掘潛能，最大可能地實現自身價值。櫥窗中設計獨特、奇異且反映學生個性的作品，也能為美麗的校園添加一道亮麗的風景線。

三、培養學生實踐能力的通用技術課

從學生今后人生發展的角度，從教育要為學生走向社會做好準備的角度出發，為每個學生提供接受技術教育的機會，這也是通用技術被確定為高中生必修課程的主要原因之一。從目前的社會發展水平及個人生活需求來講，沒有一定的現代實踐技術素養的人是不能很好的適應未來社會的。因為每個人在生活、工作、學習中會碰到這樣那樣的各種技術問題，因此當今國際上一些發達國家都非常重視實踐技術素養的教育。

提高學生的實踐技術素養是通用技術課程的基本出發點，我們要根據實踐技術素養的內涵和外延，了解學生學習技術素養的心理、行為習慣和學習方式，探索科學、有效的教學方法和教學模式、教學策略，有效地提高學生的技術素養。根據這一認識，我們在設計制作便攜式小凳子的教學中就讓學生走出課堂，自行設計問卷到大街上、到幼兒園去調查各種人群的需求，然后小組設計，再分頭制作，避免了機械的制作和單一的技能訓練，從而實現了在學習中生成技能、掌握思維方法和領悟文化三者之間的統一，促進了學生共通能力的發展。

通用技術課對學生、老師來說都是一門新的課程，如何把我們的通用技術課上出水平上出特色，是一個很大的課題。但不管怎樣，只有把我們的課上成，充分挖掘了學生的創新能力，充分調動了學生的實踐積極性，才能讓我們的通用技術課，為學生的未來生活打下一個良好的能力基礎。

參考文獻

[1] 《高中通用技術教學參考書》. 江蘇教育出版社

[2] 趙曦.《通用技術課程教學模式研究》

[3] 黃志紅、吳晶.《關于普通高中通用技術教學實施若干問題的探討》

金華市湯溪高級中學 浙江省 金華市 321000