思維導圖在高中生物教學中的應用分析

柏海萍

摘要：要想學好高中生物學科知識，那么就要善于運用各類學習工具，思維導圖正是我們最常用也是最實用的學習工具。高中生物課程的學習是十分重要的，因為每一個理科學生的高考都離不開它。如何最大程度的促進和幫助學生在生活中進行生物課程學習，不僅僅局限于教師的理論授課，還對學生學習生物的自主性以及學習思維能力具有很高的要求，思維導圖的學習應用又在無形之中培養著學生的自主學習能力。

關鍵詞：思維導圖;高中生物;應用

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-148

引言：

隨著教育事業的不斷發展，社會要求對學生的培養方向不斷改變，學生自主思維能力的地位愈加重要。而如何能夠更好的培養學生自主學習能力和探索創新精神，如何才能提高高中生物學的教學質量，這些都可以通過對學生進行培養構建思維導圖的良好習慣之中找到答案。思維導圖以其獨特的邏輯性將知識匯總在一起，再以其高效性促進學生學習知識，這一種學習工具，廣泛的受到教師和學生所喜愛。

一、思維導圖的運用有助于學生探索學習

思維導圖的本質就是將分散的知識點進行系統歸納，在通過發散的方式進行細分。思維導圖的學習，通過各個章節的學習內容相互聯系，將各個知識點逐一列出，最后再找到他們的共通之處。在學習過程中，不但提高了學生的學習想象能力，還培養了學生不斷探索知識的學習熱情[1]。思維導圖的熟練應用，離不開學生對生物課程基礎知識的掌握程度，只有在自身擁有良好的基礎知識依據下，才能通過思維導圖將各個知識相互聯系理解。在構建思維導圖時，也是一次對所學知識的檢驗與記憶加深，通過對知識的再次學習，將它們相互聯系起來。在進行思維導圖學習的同時，學生可以通過發散的思維對知識點進行拓寬，進行更深層次的挖掘探究，這樣學生在學習高中生物知識的時候，不但提高了他們的學習效果，還使得學生在今后的學習中培養成探索創新的激情，讓學生在學習過程中構建完整的知識認知。

二、思維導圖的運用有利于培養學生學習熱情

思維導圖這一學習工具的使用，可以讓學生學習高中生物變得輕松起來，以圖片的形式將課程知識展現，促進學生進行全方位的聯想。高中的生物學習知識枯燥繁瑣，教學形式死板，這樣學生對于學習高中生物課程的熱情可以說是一點好處都沒有。而思維導圖的教學方式，能夠讓學生通過聯想記憶的方式進行綜合行學習，使得學習脫離了原來死板枯燥的情況，大大提高了學生學習生物的熱情。例如，在學習《體外細胞培養》的課程時，利用思維導圖的方法可以讓學生將細胞培養的技術要求以及原理輕松掌握，大大提高學生學習熱情。又比如在學習孟德爾的豌豆雜交的時候，簡簡單單的一個思維導圖，就將一整個章節的內容涵蓋在一起，讓學生學習生物變得有趣起來。

三、思維導圖的運用促進學生自主學習

思維導圖的學習應用，就是在以自身的學習興趣為基礎，結合自身所掌握的理論知識相結合，通過自主學習的方式將其完成。思維導圖在生物學的學習運用中，不僅能夠讓我們更好的理清學習內容的聯系，還可以讓我們在學習的同時加深對知識運用的印象，提高學生們的學習效率，但是最重要的還是這能夠幫助我們進行自主學習。在高中生物學習的過程中，學生之間可以通過小組合作，利用思維導圖對每個章節進行更深層次的學習，這樣不但可以理清學生們的學習思路，還可以促進他們進行自主學習。比如在進行《體外胚胎培養技術》的學習之時，學生之間可以相互分組，以小組形式進行探究學習，共同制作思維導圖，從各個層面深入學習。在思維導圖的制作過程中，學生可以依據擁有的教學資源進行輔助。例如，可以通過網絡多媒體進行思維導圖的制作，這樣不但方便更好的尋找知識資源，還能夠在需要的時候可以快速查閱[2]。在學習高中生物的過程中，思維導圖的運用，為促進學生自主學習提供了充足有利的條件。

四、思維導圖的運用有助于課堂教學與課后復習

教師每一次的課堂教學，都少不了必要的備課，如何進行有效并且學生喜愛的授課方式，與教師的備課環節有很大的關聯。利用思維導圖的學習方式，將繁雜的知識進行簡單化，那么教師的授課就會變得輕松而高效起來。一個個簡單的思維導圖，其學習效果卻十分不簡單，它通過對知識的梳理，讓學生在學習高中生物的時候記憶更加深刻。在學生進行學習復習之時，通過利用思維導圖的模式，讓知識變得簡單方便記憶，通過知識點之間的聯系進行自助思考，從而遠離老舊的死記硬背的傳統學習方法。一個簡單的思維導圖不但活躍了課堂的學習氣氛，還為學生自主學習提供充足有利的條件，大大提高了教學事業的發展。

五、結束語

方便簡單的思維導圖學習方式在學生進行學習高中生物知識之時，不但激發了學生的學習熱情，同時還可以培養他們自主學習，探索創新的精神，達到提高教學質量的目的。在教學過程中，教育工作者更應該重視思維導圖學習制作的重要性，通過思維導圖的學習方式培養學生，促進學生更全面的發展。

參考文獻

[1]艾小丹.思維導圖在高中生物教學中的運用分析[J].考試周刊，2020， 000（004）：141-142.

[2]郝緒李.思維導圖在高中生物教學中的應用分析[J].中學生作文指導，2019（6）：91-91.

云南省曲靖市師宗縣第三中學