核心素養導向下小學數學運算能力的培養探析

陳明菊

摘要：在三種基本數學能力中，運算能力是其中比較重要的一種能力，是培養學生的數學核心素養的關鍵。在新課程的改革下，小學數學教學更加注重培養學生的思維發展，而學生運算能力的高低能夠反映出學生數學思維的敏捷性，因此，培養學生的運算能力成為小學數學教學中的重中之重。核心素養導向下的小學數學對學生的運算能力的培養，不止局限于運算的準確性，更要讓學生能夠熟練掌握運算方法，培養學生的數學思維，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：核心素養;小學數學;運算能力;培養

前言：核心素養作為發展數學的關鍵，在實際的數學教學中培養學生的核心素養，有利于不斷提高學生的綜合能力。傳統的數學教學模式中，教師只要求學生對公式進行記憶和理解，并加以應用，忽視了學生運算能力的培養，導致小學生運算能力較低，數學思維較差。因此，在現在的小學數學教學中，必須重視對學生運算能力的鍛煉，從而活躍學生的數學思維，提高教學效率。本文對核心素養導向下小學數學運算能力的培養進行了探析，使小學生能夠得到全面發展。

一、核心素養導向下小學數學運算能力培養的意義

核心素養導向教學作為一項較為重要的教學改革，在開展實施過程中，對教育工作者提出了更高的要求。在核心素養導向下培養小學生的運算能力，重在培養小學生的數學思維，從而為小學生日后學好數學奠定基礎。小學作為我國素質教育的基礎階段，需要教師給予耐心指導和培養，這將有利于學生將來的學習和生活。教師要在核心素養導向下開展數學教學工作，并將培養學生的運算能力作為整個教學工作中的重要元素，確保教學工作的順利開展，提高數學教學質量。由于小學生有著非常廣泛的知識來源，傳統的教學模式已經不符合小學生的學習特點，也不能滿足學生的學習需求。因此，小學數學教師需要創新教學方法，創設新的教學環境對學生進行知識的傳授，在核心素養導向下開展小學數學的教學中，要將培養學生的運算能力與教學工作進行有效結合，才能進一步激發學生的求知欲，這種教學方法也更適用于現階段的教學形式。

二、核心素養導向下小學數學運算能力培養的策略

1、通過積累，理解運算意義

小學生由于年齡和思維的限制，數學學科對他們來說比較抽象、枯燥，且學習起來具有一定的難度。核心素養導向下的小學數學教學中要培養小學生的運算能力，首先需要讓學生理解運算的意義，要實現這一點，需要教師在教學中對學生進行運算的練習，讓學生在運算練習中得以積累，從而進一步提升教師的教學質量。此外，教師在培養小學生的運算能力時要結合教學內容，根據小學生的個性特點和學習能力，為學生展示更多的數學運算模型，讓小學生能夠進一步加深對運算意義的理解。比如教師要讓學生了解加、減、乘、除這四種運算方式之間的聯系，從技術單位的角度看運算，乘法就是在做加法，而除法就是在做減法，學生在反復的練習積累中，就能很好地掌握數學運算的意義，這樣能夠有效提升小學生的數學運算能力。

2、注重聯系實際，培養學生的運算能力

數學作為一門與實際生活緊密聯系的學科，在小學數學教學中培養學生的運算能力，其主要目的就是讓學生能夠運用數學運算來解決生活中的實際問題。在核心素養的導向下，教師要根據教學目標有目的、有針對性的對學生進行運算能力的培養，這對學生運算能力的提升和對數學知識的掌握程度有著積極的影響，有利于學生未來的學習和生活，并為將學生培養成全面發展的人才奠定良好的基礎。要培養學生的運算能力，小學數學教師在課堂教學時就要注重聯系生活實際，根據教學內容，結合相應的生活案例，使學生能夠深刻理解并更好地掌握數學知識，提高學生解決問題的能力。比如，教師可以利用一些教學道具讓學生進行觀察，并讓學生聯想自己遇見過的類似的物體，這樣學生就能很容易的將數學知識聯系到自己的生活，以此來加深學生對數學知識的理解和記憶，學生也能在這個過程中充分認識到數學運算的重要性。

3、運用多元運算，培養學生的發散思維

數學核心素養要求學生學會運用多元運算培養發散思維，并用多元思維解決實際數學問題，并在這個過程中逐漸激活自己的思維，提升學生對數學問題的敏感程度。小學生處于數學學習的基礎階段，培養學生的這種數學素養對他們十分重要，因此，教師要重視培養小學生的發散思維，并不斷尋求新的教學思維和運算方法，以此來培養學生的運算能力。在核心素養導向下培養小學生的運算能力，運用多元化的運算方式能夠激發學生的數學學習潛能，有利于提高學生的數學素養。比如在乘法的教學中引入加法的運算，學生不但能夠掌握乘法的運算法則，同時還能鞏固加法的運算，以此來促進學生的全面發展。

4、串聯運算方法，把握知識體系

在小學數學教學中，要提升學生的運算能力，掌握更多的數學運算方式，并能將其應用在實際的數學習題中。教師要在數學教學過程中，根據教學要求，明確運算要點，同時提升學生對數學知識體系的把握，以此來滿足核心素養導向下的小學數學教學中對學生運算能力培養的要求。在小學數學教學中，教師要將數學知識點的變化規律與教學實踐相結合，用科學的串聯運算方法，將數學教材中數學運算的知識點整合起來，以此來提高整體的數學教學質量。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中要落實核心素養導向教學體系的建立，就要重視培養學生的數學運算能力。小學數學教師要充分意識到培養學生運算能力的真正意義，并讓學生明白學習數學運算的重要性。要在核心素養導向下培養學生的運算能力，可以采取以下幾個策略：通過積累，理解運算意義;注重聯系實際，培養學生的運算能力;運用多元運算，培養學生的發散思維;串聯運算方法，把握知識體系等，有利于學生數學素養的提高。

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