在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣

摘要：在新課程標準改革不斷推進的大背景之下，小學數學教師結合學科本質屬性，重點創新教學策略，既可以吸引學生的學習興趣，也可以通過新課程標準改革內容的深入解讀，更加精準的培養學生具備良好的學習興趣。在學習興趣這一驅動力之下，開展各項活動，才能夠使整體的學習內容推進取得事半功倍的效果。所以，重點了解小學數學教學過程中學生學習興趣的培養路徑和方向是十分重要且關鍵的。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;培養策略

引言：很多學者都曾經說過，成功的秘訣在于良好的興趣，這也意味著在具體教學的過程中，注重學生學習興趣的培養是非常重要的事情。在對素質教育理念進行滲透的過程中，教師要充分構建完善且現代的探究教學模式，既要讓學生通過獨立自主的思考，敢于質疑，敢于求索，也要通過全新信息資源的捕捉與整合，培養更加優秀的學生。所以，在教學過程中，要通過整體感知強化合作探究，使學生在反思質疑的過程中，拓展自身的學習思維。

一、小學數學教學中培養學生學習興趣的重要意義

在新的發展階段，教師注重素質教育理念的滲透，將其轉化為教學目標設立的動力，對于教學目標的有效實現具有重要的指導意義。首先，重點優化學生的學習興趣，可以使學生在全新教學模式的引導之下，激發自身的好奇心和探究欲，既敢于質疑敢于求索，也可以通過數學知識的了解，進一步的對數學知識與生活的聯系進行明確。其次，通過學生學習興趣的了解，可以更加精準的對小學階段學生自身的心理特征和思維特點進行分析和把握，在具體探索的過程中，教師可以進一步的激活學生的學習思維，在激勵和探討的過程中，可以使學生從宏觀、微觀等不同層面感知數學知識學習的重要意義。最后，培養學生具備良好的學習習慣，激發他們的學習熱情，也可以使他們在反思質疑的過程中更加精準的對各類數學問題進行全方位的探討。整體來看，優化學生的學習興趣對于學生求職欲望的優化以及高效課堂的構建都是有著十分重要的現實推動影響的。

二、小學數學教學中培養學生學習興趣的重要策略

重點調動學生的學習熱情，根據小學階段學生不同的心理特征，對各項策略進行靈活調整，既可以優化整體的課堂教學質量，也可以利用合乎學生身心健康發展的方法鞏固學生的學習。所以，強化教學策略的調整，對學生的學習興趣和學習方向進行深入了解是十分重要的。具體來講，策略部分主要表現在以下幾個不同的層面：

2.1強化師生互動，創建和諧氛圍

在對數學知識進行講解的過程中，教師積極與學生形成良性的互動，在和諧愉快的氛圍之下，對各項知識內容進行整合，可以使整體的課堂教學變得更加高效。學生在對數學知識點學習的過程中，可以勇于質疑，強化互動，通過思想交流強化小組活動與環境活動，雖然學習時間是有限的，但是可以通過情感與個性的融合，讓學生在互動中對知識進行求索。比如，在對《時間的計算》這一課程內容進行講解的過程中，教師可以讓學生分為不同的小組，對鐘表的時間進行學習。每個小組都可以畫出相應的時間與對應小組互相提問。通過分針秒針時針等不同職能的了解，對這一部分知識有更加深刻的認知。在互相探索的過程中，也可以提升學生整體的學習能力。

2.2結合數學內在力量，煥發學生學習興趣

當然，除了上述措施之外，在對學生的學習統計和學習興趣進行把握的過程，也要從數學學科本質出現的角度入手，對各種數學資料信息資源之間的聯系進行全方面的展現，既要拓展學生的開闊性思維，也要通過特殊而巧妙的形式來對學科的內在吸引力進行把握。在具體對教學內容進行展現的過程中，要構建一個快樂的數學學習王國，使學生可以在潛移默化之中了解數學知識學習的重要目標，比如，我們在對《20以內個數》的認識這一課程內容進行講解的過程中，可以給出一定的情景。比如，小紅的前面有五個人，后面有八個人，那么小紅這一對當中共有多少個人呢？很多學生第一反應就告訴我是5+8=13個。這時教師可以不急于對結果做出評價，可以在黑板當中畫出剛才題目當中的示意圖，讓學生以數數的形式進行計算，學生意識到這道題目解答是有錯誤的，沒有加上小紅自己，這樣就可以展現數學知識的妙趣性，也可以通過興趣驅動，使學生學習更加有邏輯、有方法。

2.3結合生活實際，工托數學應用價值

最后一個層面的內容，我們重點探討的是結合生活實際體現數數學價值的相關措施。在對具體內容進行講解的過程中，可以讓學生感受到生活處處是數學知識，而數學知識也展現了更加豐富的生活。設計一定的場景，讓學生可以結合生活知識對題目內容進行解答。比如，我們在對立體幾何的知識進行講解的過程中，可以讓學生觀察我們的房間墻角以及桌椅板凳的棱角，對具體的原理及計算方向進行深入了解。在這個過程中，通過觀察可以明確點與面的重要聯系，也可以在探究的過程中激發自身的學習熱情。學生在探究的過程中，可以獲得成功的喜悅，就會有著強烈的滿足感和成就感，對于知識學習興趣的有效調動具有十分重要的積極影響。

結束語：綜合以上內容分析，在對小學數學教學內容進行展現的過程中，教師通過特殊教學活動的組織和開展，調動學生的學習興趣，既可以使學生了解小學階段數學知識學習的要求，也可以通過多樣化多元化內容的展現，使學生可以集中注意力，更加熱情地參與各類知識的探究，這對學生今后階段的發展也具有十分重要的積極影響。

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廣東省高州市泗水鎮大聯小學 譚娟