語文課如何有效提問讓課堂活起來

摘要：在語文課堂上讓教師多提問，學生們解答帶著問題去閱讀課文，通過提出問題來提升同學們質疑能力，這樣通過問題引導，還可以讓學生去自主學習。在課堂上提問也是語文課堂教學的一個重要工具，也是傳授知識有效方法，也能夠進一步培養學生們的思考能力，在課堂上高質量提問，也是一個技術，是一門藝術。

關鍵詞：語文課堂;有效提問;學生

引言：教師不會提問就不會思考，提問問題的質量就會影響到教學的效果。教師提出高質量的問題，還要了解學生們學習能力，能否回答問題。高質量的問題也是衡量教師課堂教學能力的基礎，來評價一個教師的教學高低。在休息期間，就要掌握該學科提問技巧，合理提高學生的興趣，并積極評價。

一、提出的問題不能太簡單

教師在課堂上提出問題過于簡單，就不會給同學們增加一定的挑戰，也使提問不能夠實現真正引導知識講解的目的。如果問題太簡單，全班同學都會，那么就沒有提問的必要，如果教師提出問題太難，在班內，沒有一個人能回答上來，這使整個課堂也比較尷尬。如果教師提出的問題只有一部分學生能夠回答，那么說明該問題也許是一個正確的問題。通過在課堂上提問，可以了解到該教師教學水平，及教師要慎重地思考，在什么樣時間環境下，去提問，提出什么樣的問題，提問方式。教師要審視教學目標，以及學生們的學習能力基礎上，巧妙地設計問題，才能夠做到檢查學生的學習效果，鞏固已有知識的目的，進而激發學生創新思維，促進學生們知識的遷移。同時，還要根據一些課堂情況來適當地調整，有些教師在提問時，心中有數，就會將提到的問題在恰當的時間提出來，也有的教師提出了問題過難，就沒有太大實際意義。教師提出問題漏洞較多，有的教師把握不好課堂的狀況，提出了錯誤問題，那么就會在課堂上有負面的影響。教師結合課堂實際教學狀況和問題難易狀況，來給同學們都有發言機會，讓同學們表現，培養同學們積極向上的精神，能夠吸引班里每個同學都能夠認真聽講思考。

二、提出的問題，要抓住文章的重點內容

在課堂上，巧妙提問是一個重要的教學工具，首先教師要了解同學們的學習基本情況，結合課堂教學的重點內容，來圍繞著課本的主題思想提問。在學習《葡萄溝》的這堂課上，教師們根據該課文中的中心句提問，葡萄溝是個好地方，那么同學們請問葡萄溝的好在哪里？通過提出這種問題，讓同學們帶著問題去閱讀課文，這使同學們就能夠在課文中找到問題的答案。

三、提問要有興趣，要有疑惑性

如果一個學生對某些事情產生了比較濃厚興趣，他們就會全身心的投入進去學習，教師通過以更加吸引獨特的問題，來調動同學們對于課外學習的熱情，提升他們的參與性。例如，在學習《閏土》這篇課文，在課文中，教師提出誰埋的碗碟，雖然提出這個問題感覺很新穎，但是這個問題確實能夠吸引大部分學生的興趣。此時，學生們帶著問題仔細地閱讀課文，在課文中，也學到了答案，讓同學們能夠努力在各個詞語文字中去理解文章的主題思想，讓同學們對于課文中的閏土等多個人物的言行進行仔細的對比分析，通過帶著問題去學習，也會進一步加強學生對于課文中人物形象的分析理解。

四、提問要給同學更多的思考空間

教師們在平時教學中的特別是要在公開作業中去將提問作，為一個教學的重點，關注提問的效果及提問是否能夠引發學生的思考。提供更多的知識，能進一步鍛煉學生的思考能力，教師給學生們更多的思考空間，讓他可以進一步提高教學的效果。

五、教師把握時機來提問

通常上來講，教師們在提問前期，要仔細地去備課，通過將一些問題在新課中導入進來，在課前去引發學生們思考，最后再做出一些總結性的提問。在課堂上提問次數也不是固定的，但是教師們要把握好提問的具體時間，及讓學生們確定在什么樣的時間，能夠進一步啟發學生的思維，怎么樣才能夠調動學生們的積極性。此時，教師要深入思考，觀察結合學的內容和學生的實際狀況，來進一步深入地開展提問，這也需要教師在課堂實踐中深度地反思才能夠通過提問來提升教學的質量。

六、提問要把握好量

教師提出問題，要避免一提到問題而難住同學，要恰當的提問，提問要更有趣味，而且問題更有價值，能夠真正地去提高學生們在課堂中的主體地位。教師作為一個執行者、點撥者來給學生們提問，學生們學習課文時，一開始感興趣，這時教師還要通過提問的方式，來不斷地激發學生們對課外學習的熱情，并且要抓住提問的契機，設置問題，當學生們要急于解決問題時，則需要通過學生思維的訓練，讓學生們對于這些重點難點知識也有過深入的理解。通常來講，在課堂上提出一兩個問題是遠遠不夠的，如果提得過多或者比較繁瑣，也會影響學生上課注意力的集中。教師就要根據實際的教學教材的特征和學生的學習水平來設計出一系列的教學計劃，有步驟地科學系統的提問，這樣才能夠做到有助于加強對知識的理解。將那些難以理解的問題進一步細致地分析，或者將大問題細致分解為小問題，通過層層的引入，一環一扣，這樣才能夠逐步引導學生們思維向縱深方向發展，而且能夠進一步培養學生們的思考能力，極大地提高了學習的效果。

結束語：在課堂上提問是一門技術，也是一門藝術，有很多技巧。教師要重點關注提問的技巧，要認真思考為什么問，怎么問，讓課堂提問能夠成為教師與學生之間的互動工具。教師還要引導學生們細致地觀察，通過帶著問題去理解，才能夠把握課文的中心主題思想。

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