以生活化教學為手段 提高初中歷史教學質量

摘要：歷史是初中階段一門重要的人文學科，高質量的歷史教育工作不僅要重視對文化知識的講解，同時也要通過生活化教學的方式鍛煉學生知識應用能力。本文簡單分析了生活化教學在初中歷史教學中的作用，并結合筆者實際教育工作經驗，提出了以生活化教學為手段提高初中歷史教學質量的策略。

關鍵詞：初中歷史;生活化教學;策略分析

一、生活化教學在初中歷史教學中的作用

（一）有利于激發學生求知欲望

良好的學習興趣能夠幫助學生更好的理解初中歷史知識，在初中歷史教學中運用生活化教學，這是激發學生求知欲望的重要途徑，同時也是確保歷史教學效率的重要保障。傳統教學模式下的初中歷史課堂，學生受到教師體驗式教學方式的影響，對歷史學習興趣不足，學生習慣于被動接受知識，對歷史知識缺乏有效探究。生活化教學模式下，教師可以將生活素材帶到課堂，引發學生的情感共鳴，讓學生更好的進入學習狀態，并且在良好學習興趣的導向下提高學習效率。

（二）有利于強化學生知識應用能力

以歷史為鑒，可以正衣冠，歷史知識中蘊含著豐富的教育元素，教師可以通過講解歷史知識的方式帶給學生深層次的啟發，引導學生在學習歷史的過程中學會做人做事。運用生活化教學模式的過程中，教師可以將生活元素與初中歷史知識結合在一起，從而帶給學生現實生活方面的啟發，學生可以利用生活經驗理解歷史知識，也可以通過歷史課程中的相關案例學會如何應對生活中的復雜事物。

二、初中歷史課程中生活化教學存在的問題

（一）生活化素材缺乏真實性

新課程改革不斷深入的背景下，越來越多教師開始意識到生活化教學的重要性，但是許多教師對生活化教學理解不夠深入，選擇的生活化教學素材缺乏真實性。教師習慣通過互聯網收集教學材料，將網絡中的案例直接應用在學生的學習活動中，這就導致教師所選的素材與學生現實生活之間的聯系不夠緊密，且缺乏真實性。

（二）生活化教學缺乏有效互動

在推行生活化教學的過程中，教師應當遵循以學生為主體的原則，讓學生能夠理解生活元素，并且參與到生活化課堂的構建。在實際教學過程中，許多教師只是片面地強調知識灌輸，忽略了與學生之間的有效互動，課堂教學環節，教師為學生講解貼近現實生活的素材，卻忽略了學生的學習感受，沒有通過提問等方式與學生進行溝通。司法有效師生互動的生活化教學榮譽流于形式，學生只能按照教師講解的內容做好筆記，而無法主動參與探究，對學生思維能力的成長機會不力。

三、通過生活化教學提高初中歷史教學質量的策略

（一）利用生活現象實施課堂導入

課堂導入是初中歷史課堂教學的重要一環，高效率的課堂導入能夠幫助學生更好的理解歷史知識，提高學生學習效率。在運用生活化教學模式的過程中，教師應當利用生活現象實施課堂導入，讓貼近學生現實生活的物品和場景成為學生理解歷史知識的工具。以“我國古代的四大發明”相關知識為例，實施課堂導入時，教師可以引導學生回想生活中關于觀看焰火的場景，如北京奧運會上一步步邁入鳥巢的腳印等等，從而引出火藥這一古代發明的知識點。造紙術和活字印刷術在現實生活中同樣應用廣泛，比如學生正在使用的課本就是造紙術和印刷術相結合的產物。在貼近現實生活的課堂導入活動中，學生能夠聯系自身生活經歷，快速理解課程知識，并且以飽滿的熱情投入課堂。

（二）利用信息技術創設生活情境

信息技術是初中歷史教學的重要輔助工具，在運用生活化教學模式的過程中，教師可以利用信息技術創設生活情境，將貼近現實生活的場景還原到課堂，從而引發學生的情感共鳴。教師必須對歷史知識進行深入的分析，能夠抓住歷史事件與現實生活之間的聯系，讓學生正確的感受到生活中的歷史知識。以“新中國的成立”相關知識為例，教學環節，教師可以利用信息技術為學生播放關于開國大典的相關紀錄片，讓學生了解新中國成立的背景，以及當時經濟、軍事方面的發展狀況。在此基礎上，教師還可以為學生播放新中國成立70周年的國慶閱兵儀式，讓學生通過古今對比，感受到新中國發展至今的偉大成就，讓學生樹立民族自豪感。技術支持下的生活情境更具真實性，學生能夠快速理解歷史知識，并提高學習效率。

（三）圍繞歷史知識開展生活實踐

歷史本身是一門強調理論與實踐相結合的學科，在組織初中歷史生活化教學活動時，教師應當結合歷史知識開展具有針對性的生活實踐活動。無論是本地區現有的古代建筑，還是為了紀念歷史事件而成立的博物館，這些場所都可以成為學生生活實踐的平臺。參觀和游覽歷史古跡時，學生能夠感受到歲月的變遷，并且聯系教材內容復習和鞏固歷史知識。此外，許多地區還保留著古代的一些民俗習慣，教師可以引導學生參與這些民俗活動，讓學生成為歷史文化的傳承者。

總結

綜上所述，在初中歷史教學中運用生活化教學是提高歷史教學質量的重要保障，教師應當利用生活現象實施課堂導入，利用信息技術創設生活情境，并且圍繞歷史知識開展生活實踐活動，通過多樣化的教育手段，讓學生建立起現實生活和歷史知識之間的聯系，促進學生綜合素質的發展。

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