農村小學開展養成教育之我見

摘要：在信息化的時代下，即便在農村小學，將德育教育滲透在課堂教學中，大部分教師也不再感覺陌生。基于此，作為一名農村小學數學教師，要基于新一輪的課程改革要求，在數學課堂中對學生進行養成教育，幫助學生獲取數學知識與技能的同時，培養學生的健康心理品質，促進學生多方位的進步與成長，從而充分體現養成教育在農村數學課堂教學實踐活動中的重要意義。

關鍵詞：農村小學;養成教育;德育

數學是基礎工具學科，特別是小學階段的數學知識對學生的學習生涯所起到的作用不可小覷。而在農村小學對學生開展養成教育，無法脫離數學學科。因此，身為農村小學數學教師的一份子，要了解到小學是學生養成良好道德品質的關鍵時期，尤其是在如今飛速發展的時代下，從小培養學生端正的態度更是從事教師職業之人所義不容辭的責任與義務。

一、為什么要在農村小學展開養成教育？

首先，教師需要明白“養成教育”就是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育，包括對學生正確行為的指導，將學生培養成為成功的人。從事小學數學教師這份職業的我們可將養成教育理解為對學生進行“德、智、體、美、勞”五方面的培養，而在課堂教學實踐活動中，培養學生的這五育有著一定的優勢，尤其是德育和智育。且經實踐表明，在農村小學開展養成教育，能夠對促進學生素質全面發展起到一定的積極影響。

二、在農村小學數學課堂中開展養成教育的具體策略

養成教育的開展不是一句空談，需要以實際行動逐步實現。而實施“養成教育”，需要教師要對學生課堂主體地位的充分尊重，還要有對學生身心特點的充分認知，從而基于教學內容對學生進行因材施教。因此，作為新時期的一名農村小學數學教師，需要先將自身所持有的陳舊教育理念徹底摒棄，基于新課程改革中的內容更新教學思想，從而尋找具體策略于小學數學課堂教學實踐活動中開展養成教育，以求達到理想中的教學目的。下面，本人將依據自身從事小學數學教師這份職業的教學實踐經驗，對在農村小學數學課堂中開展養成教育的具體策略作如下幾方面分析：

1.深入研究教學內容

時代的發展在改變著人們的思想，學科內容也在不同程度的發生變化，于新教材的內容中更是有著德育的充分體現。因此，身為小學數學教師的一員，必須要深入研究教學內容，發揮教材本身所具有的功能特點對學生展開養成教育，從而培養學生的道德品質，使學生珍惜今天的幸福生活，努力學習數學知識，達到助力學生獲取知識與技能，發展學生情感、態度與價值觀的目的。

比如，以引導學生復習《統計與概率》這一節時，首先，我基于對教學內容的深入研究和學生的數學知識儲備與其展開輕松的對話，喚醒了學生已有的知識經驗。然后，我對學生提問道：“我們一共學過哪幾種統計圖，他們的特點和現實意義分別是什么？”由此結合空氣質量的問題引導學生復習舊知，在發展學生數據分析觀念的基礎上對學生進行保護環境的德育教育。最后，我引導學生整理了學習內容，讓學生之間互相談論了這堂復習課得到的收獲。這樣，我通過深入研究教學內容，以實現教學目標為前提，通過尊重學生的思想展開課堂教學實踐活動，使學生在潛移默化中重新熟悉知識，對學生進行養成教育，助力學生充分獲取了數學知識與技能，培養了學生正確的情感、態度與價值觀。

2.融入現實生活元素

一般來說，學生的道德品質是體現在現實生活當中的，而數學又是一門與現實生活息息相關的學科，所以融入現實生活元素于課堂教學實踐活動中屬于優質策略。基于此，作為一名農村小學數學教師，可通過應用題的背景對學生展開思想品德教育，從而使學生汲取數學知識的同時得到道德品質的培養，實現踐行素質教育理念，促進學生綜合發展的目標。

比如，以引導學生學習《生活與百分數》這一節為例，首先，我從復習舊知的角度出發，讓學生回憶什么叫利率、本金、利息以及利息的計算方法，先讓學生的數學知識儲備充分在腦海中活躍。然后，再對學生提問道：“你知道國際調整利率的原因嗎？”從而使學生了解現有的利率政策，初步培養了學生適應社會的能力。之后，我在課件上出示了如下應用題：王叔叔準備給兒子存5萬元，供他六年后上大學，銀行給王叔叔提供了三種理財方式，分別是普通儲蓄存款、教育儲蓄存款、購買國債，依題意看，王叔叔有幾種選擇？分別是什么？從而在幫助學生解決問題的基礎上，對其進行了合理理財、合理用錢的教育，使學生體會到了學數學、用數學的樂趣。最后，我引導學生歸納了學習內容，對學生強調了學習數學知識要有生活體驗與社會實踐，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過融入現實生活元素，激發了學生積極的學習情感，從而順利開展了對學生的養成教育，培養了學生分析和解決實際問題的能力，實現促進學生綜合發展，踐行素質教育理念的目標。

3.借助現代信息技術

現代信息技術能夠創建直觀形象的畫面，是信息化時代下的教育資源所獨有的特點，這對于小學階段學生而言，能夠充分集中其學習精神，于養成教育的開展十分有利。基于此，作為新時代下的一名農村小學數學教師，要充分借助現代新技術授課，將信息技術與小學數學教學內容有機融合在一起，從而對學生進行德育教育，完成促進學生理解新知，培養學生良好行為習慣，提高學生數學學習興趣，優化農村小學數學課堂教學效果的目標。

比如，以引導學生復習《圖形的運動》這一節為例，首先，我借助現代信息技術回顧圖形運動的知識，為后面的設計和創作奠定了基礎，同時使學生回憶起了圖形運動的原理。然后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生綜合運用對稱、平移、旋轉、放大與縮小的特征進行圖形的運動，從而培養了學生的觀察、操作、欣賞、分析、想象和創作能力，發展了學生的空間觀念，促進了學生抽象思維能力的提升。最后，我引導學生歸納了圖形運動的基礎知識和基本技能，對學生進行了在實踐操作中要節約成本的教育，培養了學生的節約意識，讓學生之間互相交流了心得體會。這樣，我通過借助現代信息技術展開課堂教學實踐活動，讓學生在圖形美中感受到了數學學科的魅力，使學生對數學知識產生了濃厚的學習興趣，增強了學生學好數學知識的自信，實現了在農村小學中開展養成教育的目標，極大程度上取得了農村小學數學課堂教學效果優化。

4.努力做好言傳身教

農村小學階段學生的活動范圍很小，一般來說，教師的教學風格和工作態度以及在生活中的行為習慣都會對學生產生一定的影響。基于此，身為農村小學數學教師的一員，要努力做好言傳身教，使學生有端正的態度，最終幫助學生掌握豐富的知識，使學生形成高尚的人格，真正意義上實現農村小學養成教育的開展。

比如，以引導學生學習《負數的初步認識》這一節為例，首先，我滲透了負數的歷史，對學生進行了愛國主義教育，初步培養了學生學習數學知識的積極情感和良好態度。然后，我引導學生歸納學習數學知識的方法，幫助學生對教材內容做了深入分析，結合現實生活使學生發現了數學的廣泛應用，對學生提出了在生活中應用數學知識，在學習數學過程中聯系現實生活的期望。之后，我在學生熟悉的情境中助力學生深刻理解了負數，令學生具備了正確讀、寫正、負數的能力，使學生知道了0既不是正數，也不是負數。最后，我對學生說道：“以后我將以實際行動與大家一起學習數學知識，共同進步。”這樣，我通過努力做好言傳身教，激發了學生的自主學習意識，為學生的數學知識愈來愈豐富，使學生的品格愈來愈高尚奠定了情感基礎，為農村小學養成教育的順利開展提供了推動力。

三、結束語

綜上所述，在農村小學數學課堂教學實踐活動中對學生開展養成教育，需要身為小學數學教師的我們有對學生課堂主體地位的充分尊重，從而以新穎的思想重視對學生學習習慣的培養教育，道德品質的培養教育，知識技能的培養教育，以求達到提高學生的綜合素質能力，實現理想化的農村小學數學課堂教學效益。

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廣州市從化區太平鎮信誠木棉小學 盧煥明