基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語教學(xué)實(shí)踐與反思

【摘要】高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí)活動觀，提出要以學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)活動。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及反思，談?wù)動⒄Z學(xué)習(xí)活動觀在教學(xué)活動中的運(yùn)用。教師應(yīng)基于對語篇的解讀和對學(xué)情的把握，靈活而有針對性地設(shè)計教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)習(xí)活動觀;實(shí)踐與反思

一、關(guān)于英語學(xué)習(xí)活動觀

英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。這一過程既是語言知識與語言技能整合發(fā)展的過程，也是文化意識不斷增強(qiáng)、思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程。

遵循英語學(xué)習(xí)活動觀，教師需要整合課程的六要素，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，將語言知識學(xué)習(xí)、文化內(nèi)涵理解、語言技能發(fā)展和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用融合在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等三類相互關(guān)聯(lián)的語言與思維活動中。

二、教學(xué)實(shí)踐

（一）教材分析

本次公開課的內(nèi)容為北師大高中英語第一冊Unit 3 Lesson 1。 本課內(nèi)容由三篇文章組成，通過三位讀者的不同視角，講述了春節(jié)對他們的意義。三篇文章均采用第一人稱的敘事方式，容易拉近和讀者的距離，使讀者更能感同身受。春節(jié)是我國著名的傳統(tǒng)節(jié)日之一，它對中國人的影響可以說深入骨髓。春節(jié)包含了很多的風(fēng)俗和文化，其中家庭精神仍被全國人民保留并踐行著。通過學(xué)習(xí)這三篇短文，加深學(xué)生對春節(jié)精神的理解，提升我們的文化信仰和文化自信。

（二）學(xué)情分析

本次上課班級為我校高一平行班的學(xué)生。經(jīng)過前面兩個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對教師的授課方式逐漸適應(yīng)。學(xué)生具備一定的詞匯和語法基礎(chǔ)，有能力獲得文章基本信息，但對文章的深度分析能力還在建立中，在對語篇的文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、寫作目的等的把握上還需老師大力引導(dǎo)。

基于對學(xué)情的分析，本節(jié)課將幫助激活學(xué)生已知，針對分析篇章文體結(jié)構(gòu)，語言特點(diǎn)和作者的寫作目的三個方面給學(xué)生搭腳手架，幫助學(xué)生建立自信、應(yīng)用語言、探索主題意義。

（三）教學(xué)過程

Step-1 Lead-in

活動1.Brainstorming. Think of some key words or phrases related to Spring Festival.Use some pictures to help students come up with the words and phrases.

活動2.Free talk. What does Spring Festival mean to you？

[設(shè)計意圖]運(yùn)用頭腦風(fēng)暴激活學(xué)生已有知識，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。鼓勵學(xué)生分享觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡。

Step-2 Skimming

活動3.Read the three reader’s accounts on Page 52-53. Then use one or two words or phrases to summarise the meaning of the Spring Festival for each other.Provide the sentence structure and ask them to fill in the blanks.

[設(shè)計意圖]訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力和總體閱讀能力。教師提供語言支架，降低學(xué)生回答問題的難度。

Step-3 Scanning

活動4.Find out each person’s experience of the Spring Festival in the three accounts. Take notes.

活動5.Pair work. Find at least 3 descriptive sentences in the accounts that provide a vivid picture of Spring Festival and share with their partners. Check the answers with students and help students learn to appreciate the language.

[設(shè)計意圖]訓(xùn)練學(xué)生的尋讀能力，進(jìn)一步梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章細(xì)節(jié)。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的描述性的語言，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

Step-4 Post-reading

活動6.Group discussion.What central meaning underlies Xu Gang’s and Li Yan’s accounts？

What does it mean in Chinese culture？Ask students to watch a public advertisement about family.

[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生對文章主題意義的思考，明確文章寫作目的。通過觀看視頻，進(jìn)一步深化文章主題，加深學(xué)生對中國人過春節(jié)的意義的理解，升華情感。

Step-5 Consolidation

活動7.Complete the summary with the information.

活動8.Close students’ books and answer the following questions：

（1）How do the narrators describe their experiences？

（2）Why do people put up the Chinese character Fu upside down？

（3）Why do people let off fireworks or firecrackers the night before Spring Festival？

（4）What is the most important thing to Xu Gang？

（5）Why do people eat dumplings on the New Year’s Eve？

[設(shè)計意圖]運(yùn)用本課所學(xué)單詞和短語，提高語言知識的運(yùn)用能力。通過回答與春節(jié)元素有關(guān)的問題，檢查學(xué)生課中的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)文化意識。

活動9 Homework：Write a composition based on the requirements.

[設(shè)計意圖]運(yùn)用課中所學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)語言的應(yīng)用和遷移，鞏固學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)反思

北師大新教材在課后的任務(wù)設(shè)計中比較完善，除了借鑒之外，還得有自己的特色。在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者使用了一些與春節(jié)相關(guān)的圖片，并通過句子挖空的形式讓學(xué)生猜測單詞。同時探討春節(jié)對于同學(xué)們的意義，并由此導(dǎo)入本課的閱讀。在閱讀環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了形式多樣的活動，如概括文章主題、梳理文章的細(xì)節(jié)、句子賞析和探討文章的寫作目的。通過視頻活動，升華學(xué)生的情感。讀后環(huán)節(jié)，除了用本課所學(xué)詞匯完成文章摘要，還要求學(xué)生通過回答問題回顧本課所學(xué)文章內(nèi)容，突出與春節(jié)相關(guān)的習(xí)俗，為后面的作業(yè)打下鋪墊。

在評課環(huán)節(jié)，很多老師對本人的這節(jié)公開課給予了充分的肯定，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計符合我校的生源實(shí)際，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)活動觀的要求。教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生積極參與課堂活動，取得了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

基于英語學(xué)習(xí)活動觀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動沒有固定的模式或順序。教師應(yīng)基于對語篇的解讀和對學(xué)情的把握，靈活而有針對性地設(shè)計教學(xué)活動。但無論采用什么方式組織活動，教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)出基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動、深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動、超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動，在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考書目：

1.教育部. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）[M].北京：人民教育出版社，2018

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