微課在初中信息技術教學中的應用

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，人們逐漸進入了信息化時代。信息技術逐漸在人們的生活中獲得了舉足輕重的地位。初中信息技術是學生往后學習信息技術的基礎，在初中教學中有著重要的地位。但是信息技術與其他藝術課程相比，其課程內容比較單調、枯燥，無法吸引初中學生的學習興趣，所以初中信息技術課程的教學質量一向都不樂觀。因此，教師們為了扭轉這一局面，將微課合理的應用到初中信息技術教學中去。微課教學法的應用，不僅能有效的解決初中生對信息技術不感興趣的問題，同時還能從根本上提高初中信息技術的教學質量。基于此，本文首先分析了微課的概念和作用，接下來從兩個方面分析了微課在初中信息技術教學中的應用策略，以此來供相關人士參考。

關鍵詞：微課;初中;信息技術;應用策略

引言：

在新課改的背景下，初中信息技術教學在初中教學中的地位得以有效的提升，在傳統的教學模式背景下，教師沒有對學生進行基本的能力培養，不能有效的提升學生對信息技術知識的認知，嚴重阻礙了學生的創造性發展。而微課能夠有效的解決傳統教學模式的弊端，能夠做到以學生為中心，重點培養學生的思維能力和學習能力，對學生的全面發展有著至關重要的影響。因此，在初中信息技術教學中，應該合理的運用微課教學模式，可以有效的提升學生對信息技術的認知，還能夠有效地提升初中信息技術教學的效率。

一、微課的概念和作用分析

隨著時代的發展和社會的進步，我國的教育體制也在不斷的深化改革，新課改要求的背景下，對初中信息技術教學提出了新的要求與挑戰，微課是新時代背景下滋生出的一種全新的教學模式，微課是教師通過全面審視教材的內容進行錄制簡短的視頻的一種教學模式，讓學生通過觀看視頻進行對初中信息技術教材知識的學習，微課視頻的內容比較短，但是能夠明確地突出教材知識的重點，與傳統的教學模式相比，微課能夠供學生反復進行學習和觀看[1]，微課可以讓學生反復的對基本知識點進行學習，并且在遺忘時能夠及時有效的復習，提高了學生的學習效率。微課是以學生為主體，合理的對學生的時間進行融合，引領學生利用課外時間自主的學習，同時微課的應用，能夠加強學生與教師之間的交流，學生自主學習的同時記錄需要解決的問題，然后與教師進行及時的交流，有效的提升了學生自主學習的能力，有利于加深學生對初中信息技術教學知識點的理解和掌握，學生通過對微課視頻的學習，能夠有效地建立全面的初中信息技術的知識體系，可以有效的提升初中信息技術教學的效率[2]。

二、微課在初中信息技術教學中的應用策略分析

（一）合理的借助微課創設教學情境

微課是新時代背景下被教師廣泛應用的一種全新的教學模式，與傳統的教學方式相比，微課能夠為學生提供更加多元化的教學模式，同時微課視頻的制作，能夠有效地引導學生進行反復的進行觀看與學習，有利于學生對基本知識的掌握與運用，因此，新課改背景下，教師應該合理的借助微課為學生創設初中信息技術教學的情境，比如，教師在講授word的基本用法時，教師可以合理的借助微課播放一些使用word的方法總結視頻，讓學生通過微課的學習對word有著更加深入的了解和體會，既可以為學生創設良好的教學情境，又能夠有效地引領學生學習相關的知識內容，同時也有效地提升了初中信息技術教學的效率[3]。

（二）借助微課提升學生的自學能力

微課在初中信息技術教學中應用，使得學生可以隨時進行自主學習，學生可以借助微課中的教學視頻，進行自主的預習和復習。比如在鍛煉學生的打字速度，教師可以借助微課將手指在鍵盤上的鍵位視頻提供給學生，可以引導學生進行反復地練習。因此，在微課教學中，教師應該著重培養學生的自學能力，引導學生合理的安排時間，自主的進行知識點的學習，可以加深學生對知識的印象，有效的提升了初中信息技術教學的效率，對學生的全面發展也有著深遠的意義[4]。

三、結束語

隨著時代的發展和社會的進步，初中信息技術在初中教學中的地位也在逐步的提升，并且在新課改的背景下，初中信息技術這門課程受到了越來越多人的關注，所以就要求初中信息技術教學的教師要積極地改變傳統的教學模式，以學生為主體，合理的運用微課，教師要根據教學目標，提前制定出相應的學習任務，有效地將教材知識內容中的重難點突出出來。這樣一來，既能為學生將來深入學習信息技術奠定良好的基礎，又能讓學生在潛意識中培養自身的思維能力和實踐能力，對學生的全面發展具有重要的意義。

參考文獻：

[1] 仇小妹. 微課在初中信息技術教學中的應用探討[J]. 文理導航， 2015， 6（029）：163.

[2] 鄭良美. 網絡微課在初中信息技術教學中的探索和應用[J]. 高中生學習（師者）， 2014，6（4）：195-196.

[3] 于文， 劉曉瑩. 微課在初中信息技術教學中的應用研究[J]. 中國教育信息化， 2018， 6（008）：128-130.

[4] 王艷軍. 微課在中學信息技術教學中的應用研究[J]. 中初中電教（教學）， 2020， 511（08）：127-128.

福建省泉州市晉江市新僑中學 嚴鳳林