初中語文習作教學中存在的問題及其對策分析

摘要：?在少數民族地區教學的初中教師，應該能夠深深的感受到語文作文教育的困難，尤其是語文習作方面的教育，習作教學作為語文教學的“重頭戲”，在教學過程中讓教師倍感壓力。本文主要研究初中語文習作教學中存在的一些主要問題，并以部編版七年級語文教材為例，提供一些解決方案，用以拋磚引玉，希望給廣大教育者提供一些解決問題的思路。

關鍵詞：少數民族;語文教學;作文

一、引言

大多數的少數民族學校遠離首都，分布在陸地邊疆地區，地理位置偏僻而遙遠，導致了教育資源的分配失衡，這種資源的失衡導致的結果主要體現在，少數民族的初中學生的學習基礎和能力較差。各種各樣的因素影響著這些學生，沒有足夠多的閱讀時間，也無法形成一個氛圍濃厚的閱讀環境，學生更無法培養一個良好的閱讀習慣，也就無法在整個環境中提高自身的習作能力。因此，提高少數民族地區學生的習作能力迫在眉睫。

二、少數民族地區學生語文學習面臨的難題

?在少數民族語文教學過程中，要想達到理想的目標，一定要克服種種困難。總結這些年的教學經驗和查閱的資料，筆者認為少數民族地區初中習作教學面臨著以下難題。

（一）語言難題

語言不通，導致了語文教育難以正常的進行，少數民族初中學生所使用的母語，在發音和書寫上和漢語有著非常大的差別。這就導致了學生在學習語文時，將會遇到很多的難題。調查少數民族的初中語文教師的教學情況，大部分的教師反映了一個教學難題，在日常教學中，語文教師通常會將教材上講述的內容轉化為當地學生能夠聽懂的母語。如果缺少了這一部分的轉化就會導致學生聽不懂教科書上的內容。少數民族的區域分布特征為“大雜居，小聚居”，在和學生交談時，難免會出現在漢語中出現少量的民族語言的現象，學生在講普通話時并不流暢和標準，教師在用民族語言講課時，也會出現詞不達意的現象。這些都是不可避免的，但教師的學習能力高，可以很好的解決這個問題，而學生，則需要教師的幫助，因此，民族學生語言上的障礙會給語文學習帶來諸多不便。

（二）思想性格難題

學生的性格多多少少被本民族的風俗習慣所影響。性格獨特到教師頭疼，雖然學生的思想一般都很單純且天真，但由于其父母并沒有受過高等教育，對讀書則并不很看重，有一些學生受其父母的影響，往往很早就輟學，有些學生即使人在學校，但也無心學習，甚至還會擾亂課堂秩序。假如語文教師不解決學生以及學生家長的思想問題，那想要提升課堂的學習效果幾乎是不可能的，而這些問題想要徹底解決則需要教師付出時間與汗水。

（三）環境難題

少數民族地區也存在著不少農村地區，這些地區由于國家的教育基金投資雖然已經發生了很大的改變，但由于自身的地理位置，教育發展還是比其他地區落后不少。學校中沒有建設圖書館，即使建設了圖書館中的書也是少的可憐，更何況還存在語言不通這一難題。

?二、少數民族中學語文教學問題的幾點建議

（一）將理論和實踐相結合

在語文課堂中，教師如果能夠將理論和實踐結合起來，那么教學就會成功一大半，也會從根本上打開學生的思維和想象力。以部編版七年級課本第一單元為例，在學習朱自清先生《春》這一文章時，教師可以選擇一種更加新穎的教學方式，摒棄以往的念課本方式，帶學生們去戶外真正的體驗課本上描述的“成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這一場面。引導學生在生活中感受語文的存在，提高學生對大自然的悟性，畢竟大自然是人類最好的老師。

（二）靈活教學

教學方式需要教師不斷的探索和研究，所以在教育少數民族學生時，教師應當做好充足的準備，在課前首先確定今天的教學目標，其次搜尋相關的資料，備課中，不能夠照搬照抄一種模式，畢竟教學方式是多樣和靈活的。例如在學習部編版七年級語文課本第一單元和第二單元時，就應該采取不一樣的教學方法。第一單元教師可以結合大自然教學，讓學生感受大自然的魅力來提升自己的語文水平，而第二單元教師則要換一種方式，結合自身經歷談一談對文章的理解，并且第二單元出現了文言文的學習板塊，學生的文化底蘊并不高，需要教師手把手的教學。總之，教學方式靈活多變，考慮學生的接受能力來教學是在合適不過的教學方式。將每一節的語文課堂效率提高，教師多多完善自身的教學習慣，就會潛移默化的將學生的習作能力提高。

（三）正確認知

課堂教學中，教師要正確認識自己與學生的角色，把學生作為教育的主體部分，在日常學習中，當學生遇到習作方面的困惑和難題時，教師應當給予足夠的耐心和熱情，竭盡全力的幫助學生解決困難，同時在課堂教學中，將學生作為課堂上的主體，鍛煉習作能力的同時，將學生的創造思維和獨立學生能力統一提升。并在這一過程中，為學生提供簡單的幫助，讓學生自主體會和學習，并且有目標和目的的去思考問題，教師只作為一個輔佐的作用，而面對語文課堂上出現的一些難題，教師要正視并且重視，因為這些既是對教師自身能力的挑戰，也是給予教師的禮物，會為教師的職業生涯涂抹濃墨重彩的一筆。

結束語：少數民族地區的父母希望自己的后代能夠擁有一個美好的未來。同樣的，教師也應該懷同樣的心態。在新社會教師要想讓語文教育工作能夠順利進行，首先要確保學生的習作能力能夠得到大幅度的提升。順應時代的發展，改進自己的教學方式，擺正自己的教育心態。少數民族地區面臨的不只是資金的短缺現象，還面臨著思想落后的現象。因此我們整個社會要對這個地區的人民進行足夠多的關愛，尤其是地方政府，更應該定時去少數民族學校參觀，進行視察，多多感受學生的學習氛圍，從根本上給予學生幫助。讓學生的學習環境和習作能力早日得到質的提升。

?【1】喬善梅.細微之處顯神韻——初中學生作文細節的缺失原因及對策研究【J】.科教導刊：中旬刊，2011（1）

?【2】劉蘭蘭.《亞太教育》2016年第11期

青海省果洛州瑪沁縣第一民族中學 張靜