兒童聲樂教學(xué)初探

摘要：隨著人們對美好生活需要的不斷提高，現(xiàn)在家長也越來越重視兒童的音樂教育，兒童聲樂教育也逐漸發(fā)展起來，本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從兒童聲樂教學(xué)過程的吸氣訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)、歌曲教學(xué)三方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：兒童;聲樂教學(xué);歌曲教學(xué)

一、氣息訓(xùn)練

氣息為歌唱提供了動力，也是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此氣息的訓(xùn)練在兒童聲樂學(xué)習(xí)過程中是必不可少的。因?yàn)閮和睦斫庹J(rèn)知能力與成人不同，所以對兒童進(jìn)行氣息訓(xùn)練時(shí)要注意教學(xué)語言不可太過書面化，應(yīng)通俗易懂，運(yùn)用生動活潑的語言去感染學(xué)生。在此過程中，可以把專業(yè)的氣息訓(xùn)練和游戲結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)會控制自己的氣息。如：訓(xùn)練“快吸慢呼”時(shí)，進(jìn)行“小火車的比賽”，告訴學(xué)生“比賽要求”：我們每個(gè)人都代表一列小火車，每個(gè)人都深吸一口氣，發(fā)出“WU”的聲音，看哪列“小火車”一口氣堅(jiān)持的最久，跑的最遠(yuǎn);訓(xùn)練“慢吸快呼”時(shí)，進(jìn)行“吹蠟燭”的游戲，告訴學(xué)生：老師點(diǎn)燃的是帶有味道的蠟燭，聞起來有可能是香的，也有可能是酸的，所以在吸氣時(shí)要像聞花一樣，慢慢的深深地吸氣，然后一下子吹滅蠟燭，注意是“一下子”不是慢慢的。在這個(gè)過程中要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予及時(shí)的回應(yīng)，當(dāng)學(xué)生呼吸不正確時(shí)，要及時(shí)指出，并給予正確的引導(dǎo)。比如初學(xué)的學(xué)生在深呼吸時(shí)容易提氣，從而造成呼吸的不自然，這時(shí)要告訴學(xué)生如何正確自然地吸氣。首先可以讓學(xué)生把手放在腹部，感受在呼氣時(shí)，胸腹部的收縮變化。告訴他們氣從哪里呼出就吸到哪里。也可以讓學(xué)生感受自然平躺下的呼吸狀態(tài)，從而讓學(xué)生記住正確自然的呼吸方法。

二、發(fā)聲練習(xí)

發(fā)聲練習(xí)可以幫助兒童更快更輕松的掌握歌唱的方法，科學(xué)的發(fā)聲方法可以最大程度的優(yōu)化兒童的音色，掌握歌唱的技巧。因?yàn)閮和纳眢w各個(gè)方面的處于不斷發(fā)展階段，所以對兒童進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)應(yīng)格外注意兒童的個(gè)別差異性，選擇合適的發(fā)聲方法，在這個(gè)過程要遵循科學(xué)的教學(xué)方法，展示出兒童最自然的聲音。發(fā)聲練習(xí)要在正確的呼吸方法下進(jìn)行，且可以通過一些童趣的發(fā)聲練習(xí)，可以讓兒童更容易理解且吸引其注意力。如：在“12 32 | 1 —||” 進(jìn)行此發(fā)聲練習(xí)時(shí)，可帶領(lǐng)生唱“小貓 喵喵 | 叫 —”，在唱此旋律前，先帶領(lǐng)他們朗讀，在朗讀的過程中就要求他們讀清楚，注意每一個(gè)字的歸韻“x—i—ao”“m —i—ao”“j—i—ao”口腔要打開，聲音洪亮飽滿，也要注意在學(xué)生在讀的過程中提示他們感受腹部的肌肉收縮變化，在鍛煉咬字吐字的同時(shí)感受聲音動力的來源。最后帶著朗讀的感覺加入音高去唱此條發(fā)聲練習(xí)。在進(jìn)行此階段的教學(xué)時(shí)，我們會遇到兒童音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，有可能是兒童的聲帶發(fā)育不完全，沒有建立正確固定的音感，聽覺不靈敏，而發(fā)聲訓(xùn)練的過程，正好可以幫助兒童熟悉音與音的關(guān)系，鍛煉了聽覺因此發(fā)聲練習(xí)是非常重要的。發(fā)聲訓(xùn)練的過程也是積累的過程，需要長期堅(jiān)持不懈的，有目的訓(xùn)練，作為教師也要更加耐心，用心帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)自然的歌唱方法，為演唱聲樂作品打下牢固的基礎(chǔ)。

三、歌曲的教學(xué)

無論是氣息練習(xí)還是發(fā)聲練習(xí)都是為了演唱好一首聲樂作品。歌曲教學(xué)的過程也是提高兒童音樂審美的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)椴煌暮⒆佑兄煌男愿瘛⒉煌囊羯⒉煌囊粲虻龋鶕?jù)他們自身不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)習(xí)階段，選擇合適的聲樂作品進(jìn)行教學(xué)。筆者把歌曲的教學(xué)過程分為三部分：第一部分是：歌詞的理解與朗讀，在演唱每一首時(shí)，要讓學(xué)生要知道并理解所學(xué)歌曲要表達(dá)的意思。歌曲描繪了什么樣的畫面。因?yàn)楹芏鄡和斫饽芰τ邢蓿岳蠋熜枰獛ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并在朗讀過程中給學(xué)生講解，可以采用講故事的方法幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，也可以根據(jù)歌詞意思添加動作，如在看朗讀歌曲《蟲兒飛》中的“天上的星星流淚”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作數(shù)星星的動作，讀“蟲兒飛”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生張開雙臂，模仿昆蟲飛翔，這樣既能幫助學(xué)生理解歌詞也能加深學(xué)習(xí)印象幫助記憶。在朗讀過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生吐字不清時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，慢動作分解示范正確讀音。第二部分是旋律的掌握，這也是歌曲教學(xué)的主要部分，在這個(gè)過程中不能僅僅只是對旋律的教唱，也要交給學(xué)生基本的樂理知識，這些能幫助學(xué)生更輕松的感受旋律的美感。在歌曲旋律演唱過程中要注意運(yùn)用發(fā)聲練習(xí)時(shí)演唱方法。在在歌曲唱不上去的，可以停下來，通過高位置的朗讀，來幫助找到歌唱的方法，歌唱建立在朗讀的基礎(chǔ)上的，很多歌曲的旋律起伏就是根據(jù)人們說話調(diào)變化而創(chuàng)作的。第三部分是舞臺呈現(xiàn)，舞臺呈現(xiàn)可以說是聲樂演唱的最終表演形式，是對兒童心理素質(zhì)和演唱能力的考驗(yàn)。好的舞臺呈現(xiàn)能夠增加學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。因此，在聲樂教學(xué)中要注重歌曲和聲音的處理時(shí)也要加強(qiáng)對學(xué)生歌唱中儀態(tài)的訓(xùn)練。在平時(shí)練習(xí)中就增加兒童對舞臺的接觸，避免舞臺呈現(xiàn)時(shí)因陌生而產(chǎn)生緊張的心理，從而影響了整體的演唱美感。

結(jié)語

兒童聲樂教學(xué)的過程還有許多值得思考和研究的內(nèi)容，本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)把兒童聲樂教學(xué)過程分為三部分，提出了一些自己的觀點(diǎn)和思考。我們面對的教學(xué)對象是天真浪漫的孩子們，每一個(gè)孩子們都是獨(dú)一無二的個(gè)體，孩子們的可塑性極強(qiáng)，因此在教學(xué)的過程教師一定要因材施教，關(guān)注他們的身心發(fā)展，面對教學(xué)難題，要勤動腦，多思考，多耐心，多細(xì)心，也要不斷學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)能力和教學(xué)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]臧歡.兒童聲樂學(xué)習(xí)中的心理因素及其運(yùn)用[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（ 自然科學(xué)版） ，2008年3月

作者簡介：胡紫潔1996年生，性別：女，民族：漢，籍貫：河南省鄭州市，學(xué)校：北華大學(xué)音樂學(xué)院，學(xué)歷：2018級碩士，研究方向：音樂

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