體驗式學習方法在小學數學教學中的應用

凌忠杰

摘要：世間所有的科學都離不開兩個學科的范疇，一個是語言，另一個是數學。數學是人類文明發展史上一顆璀璨的明珠，它在生活中的應用無處不在，大到宇宙模型的建立，小到生活中的雞毛蒜皮，萬事萬物都離不開它。隨著社會經濟和科學的發展，人們對數學的教育和學習越來越看重。小學數學是學好數學的基礎，為了提高小學數學教學效果，無數教師在教育教學和學習方法方面做了很多研究和嘗試。本文主要探討了體驗式學習方法在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：體驗式學習方法;小學數學;應用

引言

隨著現代教育事業的不斷發展，教育改革的力度越來越大，因而教學模式的更新速度也越來越快，但其最終目的都是為了更好優化教學效果，快速達成預設教學目標。針對數學這門實踐性較強學科的教學而言，將創新的體驗式學習方法運用到實際教學之中，能更好的凸顯學生的學習主體性，讓學生在實踐體驗中感知數學的實際價值與魅力，這無疑非常有助于學生數學學習興趣、能力及素養的提升。為此，本文對體驗式學習方法在教學中實際應用的研究，具有十分重要的現實教育意義。

1體驗式學習方法的含義

體驗式學習概念是由體驗式教學工具MTA發展而來，它是1982年由心理學博士馬丁·湯姆森創立。體驗式學習是指通過實踐來認識周圍事物，它以學習者為中心，使學生在親身實踐過程中積極地投入學習過程，通過實踐與反思相結合，獲得技能、知識和態度。在體驗式學習過程中，學生真正成為課堂的主角，教師不再單純傳授知識，而是利用教學媒體手段為學生做好學習的準備工作，使學生全身心地投入學習中，積極主動地去學習。

2體驗式學習方法在小學數學教學中的應用意義分析

首先，保持積極學習情緒。積極學習情緒是學生深入學習與研究的重要前提，傳統的小學數學教學過程中，由于教學過程存在的枯燥性特點，較多學生的數學學習情緒都不高，因而影響了最終的學習效果。而將體驗式學習方法運用到實際教學過程中，就能夠讓學生在體驗學習中感知到自己的學習主體性，以及參與學習給自己帶來的快樂，這無疑能讓學生保持積極的學習情緒，更好的保障數學課堂教學效果。其次，提高學生的數學綜合學習能力。傳統的小學數學教學過程中，由于教學的單一性特點，因而較多學生在數學學習時，都是采取的死記硬背學習模式，這對于學生數學綜合學習能力的提升無任何幫助。而將體驗式學習方法運用到實際教學過程中，就可以給學生預留充分的自主探究、合作學習機會，這無疑能夠有效培養與提高學生的自主探究、自主學習、合作學習以及創新學習等能力，非常有助于學生數學綜合能力的不斷提升，能讓學生后續數學學習之路更為順利的推進。最后，提高課堂教學質量。體驗式學習方法在小學數學教學中運用之時，老師為了更好保障其效果的發揮，通常會基于教學內容有針對性的設計，這無疑能使得學生獲得最佳的學習體驗，讓學生在體驗學習情境中更好的掌握當節課的知識，完成預設的教學目標。由此可見，體驗式學習方法的合理運用能顯著提高課堂教學質量。

3體驗式學習方法在小學數學教學中的應用

3.1創設合適的教學情境

相對于傳統的教學模式而言，體驗式學習方法強調學生在問題情境中的全身心投入，強調學生自主地進行問題研究和解決。要想達到這個目的，就必須創設合適的教學情境。教師應該結合新課程標準中對相關知識的要求，根據本課所學內容，與實際生活聯系起來，創設一個合適的教學情境。以小學數學中十以內的加減法為例，教師可以創設這樣的情景：假設一個學生是水果商人，他有五個蘋果、三個梨子、兩個橘子，蘋果用筆袋代替，梨子用橡皮代替，橘子用粉筆代替。接下來教師請另一個學生扮演購買者的角色去買水果。購買的過程中學生可以隨意發揮，教師不干預學生的選擇。接下來在創設的情境中問題出現了：買水果的學生買走了幾個蘋果、幾個梨子、幾個橘子？水果商人還剩下幾個蘋果、幾個梨子、幾個橘子？一共還有多少個水果？買走了多少個水果？在這個教學情境的創設中，遇到的問題都是學到的知識的應用，沒有超出提綱。參與的學生不僅僅增加了生活經驗，還鍛煉了實踐能力。

3.2提供充分的動手操作機會

體驗式學習方法在數學教學中運用之時，充分的動手操作極為必要，這能夠更好的發展學生的數學邏輯能力，對于學生的順利學習較為有幫助。為此，老師需要基于此來進行教學設計。比如，在學習《正方形特征》內容時，想要讓學生對特征進行有效了解，老師就可以鼓勵學生動手剪、折正方形，既能夠在動手中對其對稱性特點進行了解，又能夠順利對其計算公式進行推理，能夠將體驗式學習方法的實用性更好的發揮出來。

3.3小組探究，完成課堂總結任務

每節課的教學結尾，都需要對課堂進行總結，這是必不可少的環節。但針對此課堂總結環節，不是要求老師將總結結果展示給學生，而是要求學生經歷課堂總結過程，對課堂總結環節進行有效的體驗。為此，老師可以基于學生實情合理分組，讓各小組以競爭的方式來進行課堂總結，老師輔以有效的引導，這樣學生就可以總結本節課所學知識點的規律，當然最后老師要進行最終的總結。相信在此種課堂總結的長期推進下，學生會養成課尾總結的習慣，不僅能加深對知識點的理解與記憶，還能夠顯著增強學生的邏輯思維。

3.4利用信息網絡技術

隨著社會經濟和科學技術的發展，信息網絡技術被廣泛應用于教學活動中。在現代教育活動中，多媒體的應用已經是一種很普遍的現象。數學教師應該利用好多媒體，將優質的教學內容呈現給學生。教師還應該利用好信息網絡，從網絡上搜集有趣又實用的教學內容、教學情境等結合自身實際應用到教育教學活動中來。隨著社會的發展，教師應該開拓自己的眼界，充分利用好網絡平臺，加強與學生以及家長的聯系與交流，構建一個完整的從學校到家庭的教育環境，保護學生身心健康發展。

結束語

綜上所述，體驗式學習方法對于小學數學教學的作用十分顯著，老師需要將之合理運用到教學導入、知識探究以及課堂總結各環節，確保將之輔助學生學習以及能力發展的作用發揮出來，更好的保障學生的數學學習積極性及效果。另外，老師還需要加強其他各種創新學習方法的研究，更好的提升小學數學課堂教學質量及效率。

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