初中物理教學中情境創設的應用路徑

周蓓

摘要：初中課程教學當中，物理課程的教學相對來說非常的重要，相比之下物理知識更加抽象難以理解，所以在開展教學工作的時候教師應該根據教材內容創設情境，引導學生積極的參與其中，這樣進行物理課程的教學能夠幫助學生對所學知識進行深入的理解和掌握，使得初中物理課程教學工作能夠高質量的開展，情境創設在物理課程教學當中非常的重要，所以教師應該重視起來合理化的投入使用。本文對初中物理教學的情況以及情境創設的應用進行了相應的分析和探索。

關鍵詞：初中;物理教學;情境創設

一、當前初中物理課程教學存在的不足

（一）學生學習積極性不高

從目前初中物理課程教學的實際情況可以看出，課堂教學效率以及質量未能得到很好的提升，學生不愿意積極的投入到課堂學習當中，學習積極性不是特別的高，導致初中物理課程教學工作很難高質量的開展，同時，也導致學生的課堂學習效率得不到改善，對未來物理課程的學習非常的不利，學生的學習積極性對物理課程的教學非常的重要，積極性得不到提升對其更好的開展教學工作有很大的影響。

（二）教師教學方法過于傳統

物理課程在實際教學的時候，教師采用的方法過于傳統，導致課堂氛圍過于死板，學生不能參與到課堂學習互動當中，使課堂教學工作的開展很難達到相關要求，因為物理知識相對比較抽象，傳統的教學方法很難幫助學生進行深入的理解和掌握，不利于學生對所學知識的熟練掌握。并且在新時代當中，學生接觸到的信息量在不斷的提升，傳統的方式方法已經不能滿足學生的學習需求，對高質量的開展物理課程有著一定的影響，這將會對相關工作的開展造成不必要的影響，使得初中物理課程的教學一直達不到新時代教學工作開展的要求。

二、初中物理教學當中情境創設的應用

（一）注重學生主體地位的體現，激發學習興趣

學生是課堂學習的主體，教師在課堂教學的時候應該盡可能的將課堂主體地位還給學生，引導學生自主的進行知識的探究，對培養學生的學習興趣等有很大的促進作用，所以教師可以根據初中學生的個性特點，合理化的制定相應的教學計劃，在課堂上盡可能將自主時間留給學生，教師充分發揮自身的引導作用，對提升教學效率等有很大的促進作用。例如，教師在進行初中物理第二章第一節聲音的產生和傳播教學的時候，可以在授課之前引導學生自主的進行探索，讓學生自主的發現聲音在產生和傳播過程中的特點，對后期教學工作的開展有很大的影響，同時學生的學習興趣也可以得到很好的提升，使其在進行物理課程學習的時候能夠積極主動的參與其中，進而使得物理課程的課堂教學效率等能夠達到學生的學習需求。

（二）實驗情境創設的應用

實驗情境的創設在物理課堂教學當中有著非常重要的地位，所以教師在進行物理課程教學的時候可以合理化的制定工作計劃，并且能夠針對當前學生學習的需求科學的應用實驗情境創設的教學方法，能夠幫助學生對所學知識進行深入的了解和掌握，使得初中物理課程的教學能夠最大程度上滿足當前發展的相關要求。例如，教師在進行聲音特性教學的時候，可以選用多個燒杯在里面裝不等量的水，讓學生通過敲擊燒杯感受聲音的不同，學生通過實驗清楚的掌握和了解聲音產生的特點，同時也能夠提升學生自身的動手能力，使其在課堂學習的時候學習積極性可以得到有效的提升，有利于初中物理課程的高質量教學工作的開展，進而真正有效的達到當前社會發展的相關要求，最大化的滿足學生學習的需求，促使初中物理課堂教學的時候學生能夠積極的參與其中，對教師后期教學工作的開展有很大的影響。

（三）利用情境問題，啟發學生思維

在進行初中物理課程教學的時候合理化的利用情境問題，對課堂教學效率的提升有很大的幫助，這就需要教師在開展課堂教學工作的時候能夠科學的應用情境問題，可以幫助學生對抽象化的內容進行更深入的理解。與此同時，情境問題的應用對學生思維的啟發也有很大的幫助，能夠使得學生在學習物理課程的時候擁有自身獨有的思維方式，這樣能夠使其在未來物理課程學習的時候高質量高效率的落實。例如，教師在進行物理噪音危害和控制教學的時候，可以播放一段優美的音樂，再播放嘈雜的聲音，讓兩者形成鮮明的對比，帶領學生對聲音進行分析，探索噪音是否會對人的正常生活工作造成影響，再進行噪音的控制探究，幫助學生深入的了解和掌握該項知識內容，最大化的提升學生的課堂學習質量以及效率，為其更好的開展初中物理課程教學工作奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，初中物理教學當中合理化的應用情景創設能夠幫助學生深入的理解所學知識，對其更好的開展相關工作有很大的幫助，所以教師應該科學的制定教學計劃，且在實際教學的時候能夠嚴格的按照相關計劃開展工作，促使物理課程教學工作能夠得到很好的提升，對學生未來的學習有很大的促進作用，對初中物理課程教學工作的開展也有相應的影響。

參考文獻：

[1] 聶孟兵. 淺談情境創設在初中物理教學中的應用策略[J]. 百科論壇電子雜志， 2020，（002）：248-249.

[2] 曹文靜. 初中物理教學情境創設中存在的問題及對策[J]. 中學生數理化（教與學）， 2020， 005）：17.

山東省青島第二十一中學 266000