初中政治教學中情感教育探析

吳文蘋

摘要：初中階段是學生學習和身心發展最重要的階段，是世界觀和人生觀重要的形成階段，所以我們需要對初中生的思想政治教育進行加強，并且需要結合心理健康教育，使初中生的人格和品質逐漸健全。教師在初中思想政治課堂中，要科學合理地運用心理健康教育，進而制定有效的教學戰略，全面提升課堂效果。因此，為了提高初中生的思想水平，有必要在初中思想政治教育中加強情感教育。

關鍵詞：初中政治;情感教育;重視實踐

情感是我們人類所特有的，與低級簡單的情緒來說，情感對人產生的影響更大。在初中政治教育中，滲透情感教育，更容易使得學生接受政治教學的觀點，調動學生的課堂積極性，讓學生的情感和知識都能夠得到相應的提高。因此，教師要注重將情感教育融入課堂教育中，發揮情感教育對學生的積極影響，使得學生能夠得到很好的教育體驗，從而取得事半功倍的教育效果。

1挖掘教材，對學生進行情感教育

在教育過程中，教師可以采用一些生活化的場景、利用教材案例、時事政事或者結合社會熱點等對學生進行教育。以真實的事情為背景，對學生實施情感教育，更能夠激發學生的精神。同時采用生活中的事例對學生進行教育，也是對課堂教育資源的一種拓展，對教育內容的補充。通過各種事實案例，調動學生的情感，引導學生運用理論知識去分析社會問題，從而增強學生的社會責任感。同時也有利于提高學生針砭時弊的能力，使得能夠對各種事實進行辨證分析，從而促進學生情感和思維能力的提高。在教育過程中，將理論知識與社會事件進行結合，可以使得教育資源得到拓展，也是對教材的一種樹補充，有利于促進學生人格健全發展。例如在教育七年級下冊《揭開情緒的面紗》的時候，教師在講解這一課的時候，可以采用案例教學法，讓學生認識到自己的情緒，以及情緒所產生的原因。此外教師還可以鼓勵學生對自己的真實事跡進行分享，然后在針對性的進行分析，通過講解學生過能夠認識到自己所不對的地方，從而提高教育效果。

2教師積極與學生進行情感互動

教師運用情感因素開展教學，是以良好的師生關系為必要基礎的，教師應把握日常生活中的契機與學生進行情感層面的交流，用平等的姿態拉近彼此距離，這樣才能使教學活動中的情感互動順理成章，而不是顯得牽強。在教學中采取情感滲透策略，需要教師用飽滿的情感激發和帶動學生的情感，因而教師應對教學內容附以充沛、飽滿的情感，并全面運用語音語調、表情、動作等手段將情感傳遞給學生。

3通過故事載體滲透情感

初中政治學科的很多知識點抽象性較強，且與歷史、政治和社會現實聯系非常緊密，對于社會經驗和閱歷很淺的初中生來說，不只在認知上存在一定困難，在情感共鳴上具有更大難度。講故事的教學方式既可以用深入淺出的語言和生動有趣的例子解讀抽象的概念，更能用有血有肉的人物形象和跌宕起伏的故事情節感染學生，可以在情感滲透過程中發揮重要作用。

4營造情感體驗教學氛圍

營造情感體驗教學氛圍是激活學生情感、引起學生共鳴的有效途徑，所以在初中思想政治教學中，教師應為學生創建情感體驗情境，調動起學生的學習興趣。教師要善于運用情感引導的方式循序漸進地激發學生的情感，使學生能夠敞開心靈與教師和其他同學進行情感交流，從而營造出師生互動、生生互動的情感體驗氛圍，喚醒學生真摯的情感投入。如，在對“難報三春暉”進行教學時，為使學生能夠懂得孝敬父母的道理，并在日常生活中，多與自己的父母進行交流和溝通，教師可以通過讓學生重溫《游子吟》一詩，為他們營造出一個情感體驗的氛圍，“慈母手中線，游子身上衣”，母親對子女的無私關愛是任何人無法取代的，教師應當讓學生對其中的道理進行思考，并讓學生說出要如何孝敬父母，借此來觸動他們心靈的深處。借助對基礎知識的梳理和講解，能夠使學生充分意識到為人子女者應當盡孝的意義，課堂的氛圍隨之變得更加濃厚，學生的情感由此得到升華。

5言教不如身教，以身作則實乃真諦

道法課教學任務不僅是要向學生傳遞基礎的理論知識，更重要的任務是讓學生通過對道法課堂的學習，提升對知識的認識能力，分析解決問題的能力。

常言道：言傳不如身教。雖然二者都是很重要的，但是在教學過程中，身教要遠遠重于言教的，在課堂上講述枯燥無味的內容，學生不僅無法記住相關的知識，而且無法激發學生的學習興趣。“身教”則不同，身教則更需要老師以身作則，在學生有真切的課堂感受和情感沖擊的前提下，老師要在日常的學習和生活中與學生建立良好的關系，這樣有利于學生在課堂上更好地發揮主動性，更好地進行課堂知識的學習和掌握。例如在教學中，老師要主動關心學生，關心學生的課堂表現，針對不同學生不同的課堂表現，提出針對性的教學方法，在思想上不斷地鼓勵學生，要讓學生對思想政治的學習充滿信心;在學習上耐心進行輔導;在晚自習過后，對于路途較遠的學生，護送他們回家。

6充分運用多媒體課件，體現情感教育

初中政治教學中情感教育融入中，把信息技術帶入中，利用精美的課件，優美的視頻以及動聽的聲音，這些聲、光、電齊聚課堂中對學生的情感的共鳴，聲音的純潔以及美感的教育起到了此時無聲勝有聲的感覺。精美的各種圖片素材，優美的各種動畫、悅耳動聽的音樂以及視頻，初中政政治教學的情感教育在不知不覺中就已經通過多媒體技術實現了。總之，初中政治教學中，情感教育在每一堂課每一個單元中都能體現出來。教師在平時的教學中善于搜集素材，并且把素材變成課堂的器材讓學生感到身臨其境，激發并提高學生的上課的積極性，主觀能動性以及濃厚的學習興趣，從而提升課堂的精彩度、厚重度，增強了學生各種情感的教育。

7重視實踐，提升情感教育成效

在落實情感教育目標的同時，初中思想政治教師可以通過組織實踐活動豐富學生的情感體驗，以便使他們達到知行合一的狀態，繼而提高教學質量。教師可以開展各種社會實踐活動，如植樹、撿拾垃圾等，以此強化學生保護環境、愛護地球的情感，使他們在實踐中受到更多啟發，有利于推動他們更好地發展。

結語：

總之，情感教學的運用在初中思想政治課中是非常重要的抉擇，對于初中生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀都會產生深遠影響，教師通過積極把握情感教學內涵、創設情感教學環境等措施，真正實現以學生為本的思想政治教育。

參考文獻：

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[2]熊開志.初中政治教學情感教育方法[J].東西南北：教育，2016（16）.