潤物無聲 用愛心播種希望

鄭翔雁

摘要：隨著時代及社會的發展，其對人才方面的要求也更為嚴格，不僅需要人們具備較強的專業技術能力，還需要其具備較高的綜合素質，而這無疑就需要從學校教育方面入手，對此，各個學校都紛紛對德育教育引起了高度的重視。在德育教育工作的開展中，班主任無疑是極為重要的，其不僅需要對學生們進行教學，還需要關注學生們的生活，同時還需要擔任學生及家長之間的紐帶。班主任是最了解學生們的一位老師，自然他們對學生開展德育教育更有效果，使得學生們得到全面發展。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育;愛心

近些年來，社會中經常性的會出現校園暴力、青少年心理疾病等事件，而這些事件最根本就在于德育教育的失敗。在初中這一階段中，學生們已然進入了青春期，他們敏感、自負且又自卑，情緒起伏極大，極容易遭受不良因素的影響，若在這一時期中沒有對其進行一個好的德育教育，發揮出德育教育的作用，那么他們極容易走上“歧路”，繼而影響到學生的一生。對此，班主任要重視對學生們開展德育教育，用愛心在他們的心中播種下希望的種子，讓其能夠更加的樂觀、堅強，堅韌的面對生活及學習中的一切困苦，迎接美好的生活。

一、創設平等、和諧的德育環境

班主任在開展德育教育工作之前，首先，應當主動全面的了解學生，深入到班級學生群體中去，了解他們的實際情況，在這之中班主任不僅需要了解學生們的學習情況、心理狀況、個性特點，還需要了解他們的家庭情況，通過這樣全面的去了解學生，之后才能更為規范的開展德育教育工作。其次，班主任要主動與學生間進行溝通和交流。我們可以看見一些班主任會建立起威嚴及身份意識，將自己脫離于學生這一群體，學生們會對班主任產生畏懼心理，就像老鼠見到貓一樣。但是在初中這一階段中，班主任若繼續以身份或威嚴去管教學生是行不通的，反而會刺激學生產生逆反心理，他們這時會反著來，不遵守班級及學校規章制度，甚至可能出現逃學、打架等不良行為。對此，老師一定要改善自己的教育方式，采用和善、溫和的態度去與學生進行溝通、交流[1]。

比如：班主任通過對學生們進行一段時間的觀察和了解后可以將有著不良行為習慣的學生組建成一個小組。像是班級中的小張經常在課堂中開小差，不認真聽講、小李在課堂中會有吃東西的不良習慣、小王在課堂中喜歡與別人說話等等，然后將這些同學們組成了一個小團隊。首先與他們進行溝通、交流，讓其認識到自己行為的不足，然后引導這些學生找尋改善自己不足的方式。其次，在一定時期后，將這些學生又再一次的組織起來，再次進行溝通交流，說明自己最近的改進情況，談論自己改進后的想法等。最后通過對這些學生進行觀察發現他們都得到了較好的改變，而且他們的語言表達及溝通能力也得到了提升。在這一過程中，班主任主要起一個引導的作用，不會去指責學生，而是讓其自己產生意識，意識到自己的不足，進而來改進。另外，班主任更多的是一個傾聽者和見證者，傾聽他們的表述，見證他們的改變，并適當給予鼓勵和引導，讓其變得更好。

二、家校聯系，更好的開展德育工作

班主任在對學生們開展的德育教育時，一個人的力量是單薄的，因此，可以有效運用家校聯系的方式來更好的開展德育工作。通過將學校、家長以及班主任的力量結合起來，能夠促使德育工作的開展更為有力，取得更好的效果。在學生們的成長及發展過程中，家長對其的影響是巨大的，有些家長可能沒有這一方面們的意識，所以會忽略掉這一部分。對此，通過家校聯系，班主任可以通過與家長進行溝通、交流讓其重視自己對孩子的影響，并有意識的改變自己的不良行為，通過以身作則來教導孩子，讓其行為及素質得以改進、發展。而且通過與班主任溝通，家長也能夠與班主任商議具體的方法來對學生們進行德育教育，進而取得好的德育效果[2]。

比如：偶然中，筆者發現了班級中的小曹在抽煙，當時筆者很驚訝，小曹才初中，年齡這么小，怎么突然就開始抽煙了。后來通過與小曹進行溝通來做了解。他說他最開始抽煙是覺得很酷，他的爸爸也抽煙，于是就開始下意識的模仿，第一次抽煙時會咳嗽，但是還是好奇心及酷酷的感覺占據了上方，進而保留了這一習慣。在與小曹溝通后，筆者聯系了小曹的父親，當時他聽到了整個事件的來龍去脈非常的驚訝，沒有想到自己緩解壓力的方式會被自己的兒子學去，然后筆者與小曹的父親一起商議了解決辦法。首先小曹父親需要與自己的兒子有一次平靜的溝通交流，去細致的了解小曹的想法，并多加講述自己的想法給小曹。其次，小曹與小曹父親一起開展戒煙活動，中途若有人開始吸煙那么就要接受一定的懲罰，懲罰都具有一定的針對性，雙方可以互相制定。最后，戒煙成功的話就可以得到獎勵。通過這樣的方式，后來小曹和父親都成功戒煙了，他們通過全家人一起去旅游，增進情感的方式來作為了獎勵。

三、尊重學生主體，開展民主活動

初中這一階段中，學生們的心理較為脆弱、敏感，平日中的一些小事都可能會激發出較大的情緒反應。另外，在這一時期中他們又渴望被關注、肯定以及尊重。對此，班主任在開展德育教育工作時一定要立足于學生們的身心特點來進行，對其給予最大的尊重，并通過開展民主活動來為其提供表現的機會，讓其能夠積極的融入到班級中。當然，在這一過程中，班主任還需注意學生間存在的差異性，需要盡量照顧到每一位學生，依據其表現出來的特性來為其提供對應的表現方式，讓其展現自己的優勢及閃光點，以此來提升他們的自信心，讓其感受到生活及學習的樂趣及美好，逐漸在民主活動中找尋到未來發展方向[3]。

四、結束語

總而言之，在初中德育工作的開展中，班主任要注重用愛去澆灌、培養學生們讓其得以規范約束自我思想及行為習慣，朝向更好的發展進行發展。另外，班主任還可以運用家校聯系的方式來促使家長加入到德育教育工作中，通過強強聯手的方式來取得更好的德育教育效果，促使學生們的綜合素質及思想道德品質得以提升。

參考文獻：

[1]張曉玲.淺談中學班主任德育教育工作的策略[J].青年時代，2019，（4）：258-259.

[2]朱秋露.淺談初中班主任德育工作——讓愛滋潤每個學生[J].文淵（高中版），2019，（3）：394-394.

[3]王亞東，錢瑞.淺談初中班主任德育工作策略[J].新課程導學，2020（17）：9-9.