初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，對初中化學的教學也提出了更高的要求，教師不光需要將課本中的知識傳授給學生，還得注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。化學在初中階段是非常重要的一門學科，學好化學對學生的全面發(fā)展來說也是非常有利的。本文對初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行了簡單的探討，并且提出了相應的策略。

關鍵詞：初中化學;培養(yǎng);學生;核心素養(yǎng)

引言：化學屬于一門理科科目，其中涉及到非常多的定理、公式以及相應的元素，所以很多學生在學習化學的時候都覺得難度較高，所以初中化學的整體教學效率并不是很高。通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以在很大的程度上提升學生的學習能力，還能夠實現(xiàn)對教學過程的優(yōu)化。因此，在實際的教學過程當中教師需要不斷地創(chuàng)新教學的方法，這樣才能有效地提升學生的核心素養(yǎng)。

一、利用微課展開教學

對于很多學生而言，化學知識是非常抽象以及難懂的，所以在學習的時候積極性并不是很高，這樣在分析問題的時候也就很難靈活地運用所學的知識。為了幫助學生更好地理解化學，教師可以利用微課展開化學教學，這種教學的方式比較便捷，而且也能有效地促進學生進行自主學習。通過微課展示教材中的某個知識點，可以讓學生從細節(jié)上觀察視頻中的內容，幫助他們快速地掌握相應的化學知識[1]。此外，通過微課還能有效地提升學生的微觀探析能力。比如說，在教學到常見的酸和堿這節(jié)知識的時候，里面有部分的內容介紹的是酸和堿的中和反應，教師在上課的時候可以利用微課將反應過程呈現(xiàn)在學生面前，讓學生了解酸和堿在中和反應之后生成了水和鹽。另外，教師還可以讓學生簡單闡述一下生活中常見的酸和堿都有哪些，常見的酸有醋、酸奶以及各種碳酸飲料，常見的堿有洗衣粉、肥皂以及牙膏等。利用微課視頻進行輔助教學讓整個教學的進展變得更加順利，所以在教學初中化學的時候教師可以充分地借助微課進行教學。

二、設置探究性的問題

不管是學習哪一門科目都需要學生進行探究以及創(chuàng)新，所以在教學初中化學的時候培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也得讓學生形成一種質疑意識以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，教師需要給學生創(chuàng)造一個愉悅的教學氛圍，這樣可以讓學生更加自主地探索化學知識[2]。比如說，為了提升學生的探究能力，教師可以在課堂上設置一些具有探究性的問題：假如向4ml的氫氧化鈉溶液當中添加兩滴酚酞試液，再使用玻璃棒將其充分攪拌，在經(jīng)過充分反應之后溶液變成了無色，這是什么原理？通過這個問題能夠有效地激發(fā)學生的求知欲以及探索欲，為了能夠讓學生更加直觀地了解這個反應，教師還可以讓學生自主地設計化學實驗，再經(jīng)過小組的討論幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，通過學生的動手操作能夠幫助學生學到更多的知識，并且能夠有效地提升學生的創(chuàng)造性，這對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來說是非常有利的。

三、注重開展化學實驗

在開展初中化學的過程中實驗教學是非常重要的一種手段，通過實驗可以幫助學生更加高效地獲取相應的化學知識，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師需要注重開展化學實驗。在新課程改革的背景下，倡導教師在課堂上尊重學生的主體地位，把課堂的主動權交到學生手中，通過開展實驗探究活動能夠有效地體現(xiàn)出學生在課堂上的主體性，而且有利于充分地激發(fā)出學生的學習興趣以及探究欲望。當初中化學教師將實驗探究活動引入課堂后，學生們的主動性更高，在高效汲取化學知識的同時科學精神和思維也由此形成，為以后指明了方向。比如說，在教學到常見的金屬材料這節(jié)內容的時候，教師可以在課堂教學的過程中讓學生自主地開展“銅和硝酸銀”以及“鋁和硫酸銅”這兩個化學實驗，通過實驗幫助學生了解到金屬的活潑性存在相應的差異。在實際的實驗過程當中，有的學生發(fā)現(xiàn)了銅在和硝酸銀進行反應之后溶液的顏色并沒有轉變成藍色，所以不由得開始思考實驗產物的成分[3]。教師可以鼓勵學生勇敢地進行猜想出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并且利用實驗去驗證自己的想法。在開展化學實驗探究活動的時候，學生的實驗熱情被充分地調動了起來，也實現(xiàn)了他們在課堂上的主體地位，并且他們的探究能力以及科學探究精神都得到了非常明顯的提升，這樣有利于開展后續(xù)的探究金屬的化學性質。因此，通過開展化學實驗能夠有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

結語：

在教學初中化學的時候，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一個系統(tǒng)以及長期的過程，在實際的教學過程中教師需要不斷地優(yōu)化教學的內容，利用微課展開教學、設置探究性的問題以及注重開展化學實驗，讓學生在學習化學的時候能夠養(yǎng)成一種探究思考以及自主學習的好習慣，這樣才有利于更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓初中化學的教學效率切實地提升上來。

參考文獻

[1]鄭文其.如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（15）：109.

[2]楊紅.在初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].文淵（高中版），2020，（8）：944.

[3]李雪萍.如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].新課程·下旬，2019，（4）：229.

山東省濱州市沾化區(qū)馮家鎮(zhèn)第二實驗學校 李金勇