隊伍建設視域下的民辦高校學生工作專項化管理研究

摘要：輔導員隊伍建設一直是民辦高校學生工作中的重要一環，隨著近幾年的發展和形勢的變化，民辦高校輔導員隊伍出現的新現狀給民辦高校學生工作帶來了重要影響，這迫切需要民辦高校結合實際工作，探索學生工作發展新路徑，學生工作專項化管理成為民辦高校學生工作取得新成效的重要路徑。

關鍵詞：隊伍建設;民辦高校;學生工作;專項化管理

對于民辦高校來說，輔導員隊伍建設一直是民辦高校學生工作中的重要一環，隨著近幾年的發展和形勢的變化，民辦高校輔導員隊伍出現了許多新情況和新問題。這些情況和問題的出現也對民辦高校學生工作產生了深遠影響，這也給民辦高校學生工作帶來了新的挑戰，民辦高校必然要結合實際研究新的舉措以促進學生工作取得新發展。

一、民辦高校輔導員隊伍現狀對學生工作的影響

（一）流動性大導致工作銜接不暢。近幾年，國家對高校大學生思想政治教育工作提出了許多新要求，并對高校學生工作者提出了新要求，特別是給高校學生工作者在待遇、職稱晉升、個人發展等方面給予了大力支持和政策。由于民辦高校有其發展的特殊性，在輔導員待遇、個人發展等方面做得還不到位，加之目前公辦院校輔導員需要量大，且待遇相對于民辦高校具有較強的優勢，為了獲取更好平臺發展，許多輔導員紛紛選擇在獲得一兩年經驗后考取更具有吸引力的公辦院校工作，導致民辦高校輔導員流動性很大，衍生出的問題就是民辦高校輔導員越發年輕化，工作交接也較為頻繁，不可避免會出現交接不暢，不完整的現象，對后續工作會產生較大的影響。

（二）專業背景不同導致工作業務不嫻熟。教育部43號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確規定：“高校輔導員應具有思想政治相關學科的知識儲備，掌握馬克思主義中國化的相關理論和知識”。針對民辦高校來說，輔導員招聘本就存在諸多困難，選擇到合適的人員也較為不易，在輔導員招聘過程中，很多應聘者很少具有思想政治教育的學科背景，導致他們對思想政治教育的工作方法和工作重點缺乏判斷和了解，工作中需要花費很長時間轉變角色和了解大學生思想政治教育等相關工作，在一定程度上影響了學生工作的開展。

（三）成就感低導致工作積極性不高。針對民辦高校，學生教育與管理的難度較大，且呈現出輔導員工作內容多，時間成本高，輔導員不自覺會把大量精力投入到學生管理上，投入到日常繁瑣的事務工作中，久而久之，輔導員對本職工作會產生疲累感，缺乏工作帶來的成就感，容易出現工作動力不足的問題。再加之民辦高校學生因學業、心理等產生的問題越來越多，輔導員在工作中壓力不斷增加，也會導致工作積極性降低。

（四）考核不全面導致激勵性不足。針對學生工作，有著工作內容廣且無明顯界限的情況，認為是學生的事就與學生工作掛鉤，導致輔導員總是會被賦予很多甚至更多的工作任務。這也導致輔導員考核工作中很多內容無法涉獵和界定，會使輔導員隊伍呈現出干好干壞一個樣的狀態。另外，對于民辦高校來說，也存在在著輔導員的考核標準較為寬泛，針對性不強，激勵性不足的問題，也導致對振奮輔導員工作精神方面做得不夠，有所欠缺。

二、民辦高校學生工作面臨的新困境對策分析

輔導員隊伍年輕化、業務不熟、事務性繁瑣等現狀，給當下民辦高校學生工作帶來了較為深遠的影響，給學生工作帶來了新的困境，也給民辦高校上下同心，一盤棋的做好學生工作具有很大的削弱作用。對于學生工作中需要重點安排的工作存在著落實不深入，工作浮于表面的情況;也存在著工作職責不清，特別是涉及重點工作需要專人統籌安排的情況下，沒有合適人員，急需培養的情況;更存在著工作不能做到專而精，激勵性針對性不強，不易顯現學生工作成果的情況。為此，為高效、便捷、暢通的做好民辦高校新形勢下學生工作，結合民辦高校學生工作的現狀及工作中存在的困境，經過長時間的分析、研究和探索，這就要求民辦高校要及時改進學生工作方法和載體，不斷探索做好民辦高校學生工作的新路徑。實踐證明，實施學生工作專項化管理是民辦高校擺脫工作困境，提升工作效率，增強工作實效性的有益辦法。

實行學生工作專項化管理，對于促進學生工作延續性發展具有重要意義。對于合理調動所有輔導員，科學規劃，合理配置資源，提升每項工作質量具有重要保證。為此，通過學生工作專項化管理有利于讓每位輔導員的工作職責與定位更加清晰;有利于為每位輔導員提供展示能力的機遇和平臺;有利于為每位輔導員創新工作思路創造有利的環境和條件;有利于讓每位輔導員朝著專業化和專家化的方向發展;有利于將整個學生工作隊伍打造成一支工作熱情飽滿、穩定性強、效率高、專業強的隊伍;有利于形成更多符合民辦高校實際發展的專項成果;進而推動整個學生工作向著高效、優質的方向發展。

三、民辦高校學生工作專項化管理崗及職責設置

按照學生工作崗位屬性，結合民辦高校工作實際，根據專項化管理需要，可設立日常教育管理崗、學生資助管理崗、心理健康教育崗、學生黨務管理崗、團委管理崗5個專項化管理崗位。5個專項化管理崗位均需從所在院系輔導員中選擇適宜人員專門負責5個崗位的工作。具體各個專項化管理崗的職責如下：

（一）日常教育管理崗位職責。負責組織分類指導、班級規范化建設、學風建設;綜合素質測評、獎學金、獎勵評定;假期去向、返校情況統計;每學期思想動態調研;學生違紀教育、后續跟蹤教育;學生宿舍管理、宿舍文化建設;學生工作材料收集、存檔、管理;輔導員、班主任學習培訓及相關其他工作。

（二）學生資助管理崗位職責。負責助學金管理、政策宣講;家庭經濟困難學生認定及助學金評定;組織、宣傳及落實綠色通道政策、國家生源地信用助學貸款有關政策;應征入伍學生、退役士兵、直招士官等國家資助政策項目宣傳;學費補償、國家助學貸款代償材料審核和上交，掌握歷年退役復學學生數據及信息;醫療保險費上交和學費欠費催交;院系自強社管理;資助大使特色工作開展;各類資助材料上報及相關其他工作。

（三）心理健康教育崗位職責。負責院系心理健康教育工作計劃與總結;組織院系各類心理健康培訓;組織心理危機預防體系建立及心理危機排查上報干預;心理委員、宿舍心理委員選拔與統計;大學生心理健康篩查及建檔;指導院系心理社團;開展積極向上的心理健康教育活動;做好心理問題學生的管理及監督及相關其他工作。

（四）學生黨務管理崗位職責。負責抓好黨支部自身的思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和黨風廉政建設;黨支部學習活動的組織，黨的組織生活的開展;了解掌握學生的思想動態，發動黨支部成員做好學生的思想政治工作;院系業余黨校的組織、學生入黨積極分子的選拔、教育和培養;學生黨員的發展、轉正;學生黨員的黨費;民主評議黨員、黨內評選表彰以及處置不合格黨員;學生黨支部黨員管理信息系統的管理和維護及相關其他工作。

（五）團委管理崗位職責。負責院系團委工作計劃和總結;貫徹執行上級黨委和團委的指示、決定，做好團員青年的思想政治教育;根據上級黨委和團委要求，做好團的組織建設;根據上級黨委和團委要求，做好團的宣傳建設;做好大學生社會實踐和志愿服務;做好學生干部隊伍建設管理;組織開展豐富多彩的校園文化活動;指導院系學生會和社團及相關其他工作

四、民辦高校學生工作專項化管理激勵與考核

（一）工作激勵。激勵是做好民辦高校學生工作的不竭動力和源泉，為調動專項化管理崗位輔導員工作的積極性、主動性和創造性，激勵各專他們認真履行工作職責，創造性地開展一系列工作，推動工作顯成效。民辦高校可把專項化管理崗位的工作量折合成所帶學生人數，適當給予每位輔導員以補貼，以激勵專項化管理崗輔導員認真研究專項工作，不斷推出工作成果。

（二）工作考核。為監督專項崗位負責人保質保量認真完成工作任務，應該制定科學、合理的專項工作考核評價細則。評價細則的完善與否，直接影響著民辦高校學生工作的實效，影響著輔導員工作的積極性、主動性和創造性。民辦高校應把考核結果納入年度輔導員考核，作為評聘職稱、評選先進、績效獎金等的重要參考依據。

為充分調動學生工作專項化管理崗輔導員的工作積極性，全面提高學生工作專項能力和水平，根據專項崗工作職責應該分別制定學生工作各個專項化管理崗考核實施細則，科學設置一級、二級、三級指標，并從工作計劃與工作總結，學生思想政治教育，團隊建設，活動育人，宣傳建設，事務性工作，專項工作研究，附加項等方面對專項考核指標進行量化和規定。最終結合各專項化管理崗輔導員匯報的考核材料及日常工作表現進行考核，并給予一定的物質獎勵，以推進工作取得新進展。

民辦高校的學生工作會呈現出很多不同的新特點，會產生許多不同的新情況，這就要求我們要深刻分析民辦高校學生工作面臨的新形勢，出現的新問題，積極把握民辦高校學生工作運行的規律和方向，結合民辦高校實際情況，從學校整體發展出發，準確研判工作形勢，積極推動學生工作不斷研究新方法，推行新改革，推動民辦高校學生工作又好又快發展。

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作者簡介：李占超，出生年月：1985年2月，學歷：研究生碩士，職稱：政工師，研究方向：高校大學生思想政治教育，學生教育與管理等。