談討論式教學與小學語文課堂的有效結合

符慧芳

【摘要】隨著語文教學受到廣泛的重視，研究探索出不同形式的語文教學方法，成為了教師們著重發力的方向。討論式教學是一種高效的教學方式。開展討論式教學的目的是為了讓學生充分的發揮自主學習等各項能力。促進學生之間的交流討論，增加對學習小學語文的興趣。新課程的教學理念，倡導啟發式討論式的教學模式。這是很有教育意義的理念。在實際的教學活動中，討論式教學也應該成為評課的一項重要指標。

【關鍵詞】小學語文;討論式教學;營造寬松氛圍;加深知識理解;鍛煉表達能力

正文：討論式教學是指在課堂上通過學生針對某一問題發表自己的見解，進行思想的交流。通過自己思考進行交流討論，學生對學習內容有更加深層次的理解。討論式教學可以開闊學生的思路，增加學生語文學習方面的自信心。教師應該大力推進討論式教學在小學語文課堂的應用。本文從三個方面研究了討論式教學與小學語文進行有效融合的模式，希望能對廣大師生起到一定的幫助作用。首先，討論式教學的積極開展，營造寬松的教學氛圍;其次，有利于加深學生對語文知識的理解;最后，有利于鍛煉學生的語言表達能力。

一、營造寬松的學習氛圍

在一個放松的課堂氛圍內進行討論，學生可以大膽的說出內心的想法。更有利于學生的發揮。學生在寬松的環境下，才能表達自我，將自己的觀點和見解都表現出來。所以在小學教學課堂上，教師一定要一改以往嚴肅不可侵犯的形象，也不要把課堂的氛圍變成競爭的形式。課堂內的討論是一個互相學習的機會，每個人的發言都有意義。教師在課堂討論中，要適時的調動學生參與討論的積極性，讓學生能夠放松自如的提出有意思的觀點，增加課堂的趣味性，提高課堂效率。

例如，在《海上日出》的教學課堂上，教師在開展討論活動前，可以引進多媒體教學，為學生播放有關海上日出的圖片、動畫或者視頻。教師在選片上要遵循生動活潑、詼諧幽默、時間簡短、畫面豐富的原則。這種方式能夠有效的緩解學生緊張的氛圍，提前奠定了課堂輕松愉快的氛圍。同時在學生針對短片表達的主題進行討論時，教師應給把課堂的氛圍把握在寬松愉悅的氛圍里。教師針對學生的發言不要帶有消極的評論，而是多用贊揚的、有力量的語言，比如“你很有想法”、“表達能力真強”、“你真是具有幽默的天分”等。教師的肯定是學生積極參與討論的動力。學生在寬松的氛圍中才能充分的展開對主題的討論，才能更好的提高課堂效率。

二、加深學生文章理解

語文并不是一門單純只強調記憶的課程。語文教學活動的開展應該更多的還是要求學生能夠鍛煉出色的理解能力和語言表達能力。在課堂討論的模式中，教師引導學生針對特定的問題發表自己的見解，并與學生進行積極的交流，有效的培養了小學生的思維能力。學生在獨立思考，與同學交換想法的過程中，大大加深了對課文內容的理解。也拓展了他們的思維。討論式教學模式也會引導學生學會從多方面去思考問題，而不是將思維局限在某一個特定方面，固步自封。

例如，在《爬天都峰》的課堂教學中，首先教師對討論主題的選擇上面要慎重。考慮到教學的要求，教師應該討論的主題與文章的主旨思想結合起來。不能任由學生天馬行空，毫無目的的隨意發揮。在討論進行中，由于小學生的自制能力差、把控能力有限，教師應該掌握討論的方向和進程。如果學生偏離主題太多或者討論紀律差，教師要通過恰當的方式積極的引導學生的討論方向和節奏。學生在討論過程中，教師也可以師生適時的拋出一兩個問題，引導學生對文章主旨做更深層次的討論。學生通過主題明確的互動交流過程，從不同的層次和角度把握文章的內容，加深對文章的理解。學生在發言的過程中，大腦也在積極的運轉，思維也在發散，注意力也高度集中。所以經過討論環節之后，學生的課堂學習成效有明顯的提升。

三、鍛煉表達交流能力

在小學階段，學生雖然具備一定的語言表達能力，但是有的學生對語言表達是不規范的。小學階段是口語訓練的最佳時期。越是年齡小的學生發言越積極主動。語文課程標準中指出：小學生要具有日常口語交際的基本能力，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。所以培養小學生的語言表達能力，已經成為了小學語文教學的重要任務，也成為學校實施素質教育的重要途徑。在討論式教學中，能夠有效的鍛煉小學生的表達交流能力。

例如，在《精衛填海》的學習中，教師可以引導學生針對精衛填海的教育意義做出積極的討論。教師可以讓學生提前準備要表達的內容，組織梳理自己的語言，讓學生做好充分的準備。學生在組織潤色自己的語言時，也會形成自己的表達方式。 這樣也可以增加學生參與討論的信心。而在互相的交流中，鍛煉自己重新選擇組織自己的語言來進行對答。在這樣良好的互動中，鍛煉了自己提取思想，轉化成語言文字，表達出自己內心的想法。討論式教學會很大程度的提高學生的表達交流能力。

總之，傳統的教學模式下，學生處于被動接受的位置，學習效果差。在討論式教學模式里，學生的自主學習能力、語言交流能力、邏輯思維能力等多個方面的能力都能得到提升。在小學語文教學的過程中，教師本著全面發展學生的素質教學理念，積極的推進討論式教學在課堂的有效開展，為小學生今后的學習和發展提供良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）

[2]郭燕.構建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）

福建省南平市東山小學