大學英語閱讀課堂的有效教學互動探討

李瑤

【摘要】目前隨著我國教育的不斷改革，很多大學英語課堂開展了閱讀教學模式，以此來提高我們對英語的掌握，但是在大多數的英語教學時，老師與我們展開的互動不多，也沒有在開始前就對英語學習產生興趣，學習的積極性也不高，以至于英語課堂上的教學效果并不明顯。所以需要改善目前的狀況，不斷加強在課堂上與老師的互動和交流，促進大學英語閱讀課堂的有效開展，提高學習的效率。

【關鍵詞】大學英語;閱讀課堂;有效教學;互動探討

前言：在大學英語中開展閱讀教學是非常重要的一部分，這樣不僅能夠從聽說讀寫等等方面提高我們的英語水平，還能夠激發我們的學習興趣，讓我們積極的參與到課堂上，再通過與同學之間組織各種各樣的活動加強對英語的閱讀，以此來提高閱讀課堂的有效性。

一、大學英語閱讀課堂效率低的原因

美國教育學家古德曼對此指出，閱讀是一個學習的過程，閱讀本質上就是思維運動的過程，是一系列的認知活動，有效的閱讀并不依賴于所有語言成分的精確辨認，還是在于輸入信息可能少的線索作為準確的判斷。從他對閱讀的定義中我們可以知道，在開展英語閱讀課堂上，我們應該要積極的參與到其中，確定參與者的身份，才能夠對此加強閱讀的效果，從而不斷的促進英語能力的提升。

首先在大學閱讀課堂上，我們的自身語言能力不足，對于語法詞匯話語等等方面認知不夠，導致在課堂上不認真學習就會造成不理解的情況出現，而我們如果積極的去參與到其中，學習詞匯語法等等知識，不斷的提高閱讀能力，加強自身思維的培養，教師也要為了迎合教學的需求，不應該沿用傳統的方法將閱讀的重點放在翻譯詞句當中，導致課堂枯燥乏味。其次，我們對于閱讀的英語材料不感興趣，在大學的英語閱讀教學中采用的教材，它的更新比較慢，而且材料比較枯燥乏味，比起我們所感興趣的東西很遠，難以吊起興趣。還有沒有確定學習的目標，我們在上課的過程中僅僅只是將教材帶到了教室沒有弄清楚老師所要講的內容，也沒有弄清楚自己要學習什么，學習動機沒有明確，這是沒有目的的開展學習活動。

二、在大學閱讀課堂上開展有效教學互動的策略

大學閱讀課堂有效教學活動的實現是由我們與老師共同構建的，要在雙方的共同努力下開展教學活動，才能夠真正意義上達到教學的目的，教師的主要任務就是幫助學生去引導，明確前進的方向。

1、首先要選擇有興趣的閱讀材料

在大學的英語課堂上進行教學時的，我們要根據自己感興趣的內容進行選擇，這對于掌握知識點是非常重要的，大多數情況下我們選擇與自己匹配的難易適中的閱讀材料，才能夠更好的在課堂上參與進來。拋開詞匯和語法的層面去進行閱讀，將閱讀真正的深入到習慣當中，從而提高對英語的認知能力，以及形成英語學習思維，而且我們要認識到閱讀英語的重要性。但是在很多情況下，英語老師選擇閱讀教材，并不按照我們感興趣的進行，缺乏互動和交流，以至于選擇的閱讀材料只是根據教學的大綱進行，而且采用的設計課方法也是比較單一，很難選到適合我們的內容，這個時候就需要我們與老師進行溝通與交流，去調整閱讀的內容。另外需要注意的是，在一個班級當中，英語學習的水平是不同的，老師要根據具體的狀況，對于不同的閱讀教材進行規定，選擇適合每一個學生的內容，尊重學生的個性化發展，讓學生在課堂上能夠積極的參與到其中，這樣也能夠加強我們與老師的互動，調動起積極性和主動性。而且對于不同的學習情況，我們應該可以課下與老師進行溝通布置不同的課后作業，通過師生的共同努力，促進整體英語水平的提高。

2、其次合理安排閱讀材料的內容

為了不斷提高閱讀教學的互動有效性，要開展主題閱讀活動，就是在進行閱讀課時老師選取一定的文章，界定清楚主題，然后引導學生去進行同一主題文章的閱讀，加強課堂的互動。而且我們也要注重討論的環節，適當的對老師提出的問題，在小組之中進行討論并展開對這一話題深入的探討，從多個不同的角度去分析，形成自己的觀點，聆聽每一位學生的思維，學習優秀的觀點，并加入到自己的知識儲備當中，訓練自身的英語思維，不斷加強自身的知識儲備。而且還要將新舊知識聯系在一起，通過學習新的知識去復習舊的知識，讓自身掌握的知識更加扎實。我們也要與教師開展充分的溝通和交流，讓老師在備課的過程中就選擇我們感興趣的活動進行。

3、最后制定學習的目標

在大學課堂上很多情況下都需要自己的自主學習，因此我們要明確自己的學習目標，在這一節課上要達到什么樣的要求。很多情況下我們都不會去制定目標，這樣就會致使在上課的過程中沒有方向，也不會積極的去參與到課堂上的活動。所以老師在進行英語閱讀授課的過程中，我們就要制定出相應的學習目標，在課堂上積極與老師進行互動，通過學習和思考完成老師布置的任務，并隨時把不會的問題向老師請教，注重把握課堂上的每一分鐘，這樣通過互動老師也能夠清楚的明白我們的學習進程，從而不斷的制定出教學的策略。而且教學目標的制定要注重其有效性，通過自身的學習狀況，學習情況比較好的可以制定更高的要求，學習情況比較差的可以根據自己的狀況制定出提高項目以及基礎項目進行完成，然后再加上教師的指導，不斷完成學習目標。

總結：綜上所述，加強大學英語閱讀教學的互動對我們來說是非常重要的，通過有效的互動，我們能夠解決自己不理解的問題，老師也能夠掌握我們的學習狀況并進行有效的指導，而且也能夠不斷提高積極性和自主性，促進教與學的共同發展。

參考文獻：

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