如何在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

鄭微微 陳凱

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，教育界引來(lái)了重大變革。新課標(biāo)明確指出：教師要重視學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有組織的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)學(xué)校要為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將從德育教育的實(shí)質(zhì)作用出發(fā)，探討在科學(xué)課教學(xué)中引入德育教育的具體教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想品德教育尤為重要，是促進(jìn)學(xué)生形成良好素質(zhì)和社會(huì)知識(shí)積累的一門綜合學(xué)科。教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化和有序化使其不再如以往的教授過(guò)程一樣封閉，在科學(xué)課中滲透德育教育，能夠讓學(xué)生形成科學(xué)觀念，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);德育教育;有效滲透

1、在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育必要性分析

社會(huì)的進(jìn)步是在科學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是無(wú)數(shù)科學(xué)家的心血改善了人們的生活條件和環(huán)境。科技是強(qiáng)國(guó)的必需條件，更是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。小學(xué)生作為未來(lái)的社會(huì)人才，需要從小了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)世界、探索世界，為未來(lái)人們的生活創(chuàng)造更好的條件。科學(xué)知識(shí)的積累為學(xué)生們提供了廣闊的發(fā)展方向，更使他們掌握了多種生活的技能。但是想要利用科學(xué)知識(shí)更好地生活以及為社會(huì)服務(wù)，只是了解知識(shí)是不夠的，還需要有良好的道德修養(yǎng)和行為認(rèn)知。科學(xué)中蘊(yùn)含著巨大的能量，正確地利用這些能量會(huì)造福人類，而為了個(gè)人利益或者欲望等，錯(cuò)誤地運(yùn)用科學(xué)手段就會(huì)危害社會(huì)。因此無(wú)論何種教育，德育教育都應(yīng)該滲透其中。小學(xué)生的思想意識(shí)還處于不成熟的狀態(tài)，在積極的引導(dǎo)下，有利于其正確思想觀念的形成。科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，其中蘊(yùn)含著豐富的人文文化、地理文化、歷史文化等，更是凝結(jié)了無(wú)數(shù)研究者的心血。在科學(xué)教育中滲透德育教育是十分必要的，不僅使小學(xué)生深入地了解科學(xué)，更提升了學(xué)生的道德素質(zhì)。

2、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法

2.1磨煉毅力，鍛煉學(xué)生的個(gè)人意志

小學(xué)生本就是一個(gè)比較好動(dòng)的群體。對(duì)于一成不變的課堂，部分學(xué)生不可能全身心的投入。這就要求教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)高氛圍的課堂，而且高度關(guān)注其中的每一環(huán)節(jié)，同時(shí)深入了解每一位學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生開發(fā)思維。這樣既可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以調(diào)動(dòng)其課題參與積極性，把更多的注意力投入于課堂，更好地提高課堂教學(xué)效果。除此之外，對(duì)于觀察周期較長(zhǎng)的活動(dòng)，學(xué)生的積極性也會(huì)逐漸降低，教師應(yīng)適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高其自信心，制定目標(biāo)，樹立榜樣，這樣一來(lái)，不但在某一方面強(qiáng)化了學(xué)生的意志，而且有效地增強(qiáng)了學(xué)生的相關(guān)責(zé)任感等。

2.2動(dòng)之以情，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

國(guó)主義是中華民族繼往開來(lái)的重要支柱，是對(duì)祖國(guó)的一種積極支持的態(tài)度，體現(xiàn)了對(duì)民族的自豪和自信，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要以保衛(wèi)祖國(guó)、爭(zhēng)取祖國(guó)的獨(dú)立富強(qiáng)為目標(biāo)，擁有奮斗的精神。愛(ài)國(guó)是一個(gè)人的基本道德素養(yǎng)，是養(yǎng)成良好行為方式的根本。小學(xué)正處于智力與思維的起步階段，在這一階段，教師作為直接的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)將愛(ài)國(guó)主義作為德育教育的重點(diǎn)。奧爾丁頓曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)主義是一種生動(dòng)的集體責(zé)任感。”愛(ài)國(guó)是每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該樹立的思想品質(zhì)。有了愛(ài)國(guó)的情懷，才能擁有偉大的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，可以將課本內(nèi)容引申到愛(ài)國(guó)情感。比如《生物與環(huán)境的關(guān)系》一課時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境相互依賴相互影響的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。通過(guò)這些內(nèi)容的教育，讓學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的積極性，利用科學(xué)知識(shí)增強(qiáng)祖國(guó)國(guó)力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興之夢(mèng)。

2.3在教育中滲透良好習(xí)慣

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”在小學(xué)科學(xué)課中滲透行為習(xí)慣的教育，可以讓學(xué)生重視生活中的點(diǎn)滴，重視細(xì)節(jié)，才能成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。不管是在校外還是校內(nèi)見到老師都應(yīng)該問(wèn)好;對(duì)待教師布置的課題或者作業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真完成，不拖欠作業(yè);在課堂中要積極思考問(wèn)題，提升思維能力，大膽質(zhì)疑;在使用了實(shí)驗(yàn)器材之后應(yīng)放置原處，愛(ài)惜器材;日常生活的交際中要注意言行舉止等等。這些雖然均是小事，但也不能放松警惕，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的思想和行為，建設(shè)一個(gè)友好、平等、和諧的德育教育氛圍，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，并且要將德育教育滲透到科學(xué)教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。時(shí)代在快速改變，教師觀念的轉(zhuǎn)變是提升德育教育實(shí)效的重要前提。老師應(yīng)該盡快走出教育的誤區(qū)，不僅要在學(xué)生的思維上加強(qiáng)道德品質(zhì)的建設(shè)，在行動(dòng)上也要徹底改變，提升自己的工作能力和效率。因?yàn)榈轮墙逃膶?shí)效從根本上來(lái)說(shuō)是行為方式的轉(zhuǎn)變。思想是行動(dòng)的指南，行動(dòng)是教育成效的體現(xiàn)。教師要有針對(duì)性地提出德育教育的核心，讓學(xué)生重視這方面的學(xué)習(xí)。

2.4挖掘傳統(tǒng)文化中的德育元素

科學(xué)教育中包含了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)二者的發(fā)展是密不可分的，傳統(tǒng)文化是經(jīng)歷了時(shí)代變遷的考驗(yàn)后傳承下來(lái)的，不僅有深厚的文化底蘊(yùn)，更有豐富的德育元素。從科學(xué)教育中的傳統(tǒng)文化中挖掘德育元素，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)科學(xué)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。比如，在學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣時(shí)，科學(xué)教材中將其以押韻的歌詞的形式展現(xiàn)，多年來(lái)，二十四節(jié)氣歌成為人們耳熟能詳?shù)挠嘘P(guān)氣候科學(xué)的內(nèi)容。這項(xiàng)文化不僅被廣泛地運(yùn)用于氣象預(yù)報(bào)等工作中，還在國(guó)際氣象界中被世界認(rèn)可，稱為中國(guó)的第五大發(fā)明，并且被列入了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。節(jié)氣歌中展現(xiàn)的是一幅四季變換的場(chǎng)景，不僅對(duì)每年的氣候變化有生動(dòng)、準(zhǔn)確的描述，還融合了民俗和農(nóng)事的相關(guān)內(nèi)容。比如，“芒種”是收獲小麥的時(shí)節(jié)，“處暑”一到就要準(zhǔn)備摘棉花了，等等，生動(dòng)地展現(xiàn)了勞動(dòng)人民踏實(shí)、勤奮的農(nóng)作精神。二十四節(jié)氣還與人體的養(yǎng)生有關(guān)，每一個(gè)時(shí)節(jié)都可以通過(guò)飲食的調(diào)理等改善身體狀況。教師可以開展對(duì)節(jié)氣的研究活動(dòng)，從飲食、民俗、物候等多方面鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行了解，不僅使學(xué)生們掌握了大量的健康知識(shí)，還提高了學(xué)生們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的敬重之感和探索興趣。

結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)教育中還有很多課程也有必要到戶外帶領(lǐng)學(xué)生們真實(shí)地去感受，比如，運(yùn)動(dòng)和力的作用關(guān)系，照明的設(shè)計(jì)，等。教師可以通過(guò)組織戶外活動(dòng)或者開展設(shè)計(jì)比賽等，培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索的精神以及創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。

參考文獻(xiàn)：

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