基于體育教學(xué)新概念下體育游戲的應(yīng)用策略做出分析

代昆洋

【摘要】在初中體育中，運動游戲已成為教師廣泛使用的教學(xué)方法之一。這不僅可以有效地增加體育教育的興趣，而且可以鼓勵學(xué)生恢復(fù)游戲過程中體育的真實本性，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，教師應(yīng)在體育文化中合理運用體育游戲，提高體育的整體水平，充分發(fā)揮教師的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)才能，發(fā)展學(xué)生教學(xué)的多種多樣的模式，使學(xué)生通過體育鍛煉，長期發(fā)展自己的身體素質(zhì)。本文將探討體育游戲在促進(jìn)中學(xué)教育中的作用，并提出將體育游戲應(yīng)用到體育中的方法，以期有效提初中學(xué)體育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;初中體育;應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師將理論知識的教學(xué)與體育技能的發(fā)展分開，教學(xué)內(nèi)容的形式過于簡單。這種教學(xué)方式極大地阻礙了學(xué)生的健康成長，體育游戲是一種結(jié)合娛樂和訓(xùn)練的新型教學(xué)方式。這不僅可以激活教室中的氣氛并使每個學(xué)生積極參與其中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和協(xié)作學(xué)習(xí)技能，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是，從以前的教學(xué)實踐來看，體育游戲教學(xué)方法并未廣泛應(yīng)用于初中體育課的教學(xué)活動中。本文簡要分析了造成這種情況的原因并提出了一些應(yīng)用策略。

一、創(chuàng)新游戲的教育性質(zhì)

體育游戲的最大特點是樂趣。但是，在中學(xué)體育課中，單純的樂趣不能促進(jìn)課堂教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)使用體育游戲教學(xué)生進(jìn)行活動時，教師應(yīng)該選擇與教學(xué)內(nèi)容相似的內(nèi)容，以提高學(xué)生的技術(shù)水平。

技術(shù)技能對學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了很高的要求，因此體育鍛煉的強(qiáng)度很高，而且形式過于簡單，因此學(xué)生對這些高強(qiáng)度、乏味的培訓(xùn)通常不感興趣。在初中體育技術(shù)技能教學(xué)活動中，教師需要正確使用游戲方法，以使游戲不僅有趣而且具有教育意義。因此不僅可以動員學(xué)生發(fā)展體育活動的積極性，而且可以達(dá)到提高學(xué)生的技術(shù)技能和優(yōu)化教學(xué)效果的目的。同時，教師還應(yīng)充分認(rèn)識體育運動發(fā)展的因素，有意識地進(jìn)行學(xué)生的思想道德教育，并將這些因素納入教學(xué)活動，使學(xué)生掌握相關(guān)的技能，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、提高個人品格、養(yǎng)成積極樂觀的精神，促進(jìn)學(xué)生的道德、智力、身體和美的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識

當(dāng)今的社會是一個競爭激烈的社會。并非每個人都可以作為一個人存在，并且必須與他人建立不同的聯(lián)系。當(dāng)今社會越來越需要能夠與他人合作的人才，因此，初中體育教師應(yīng)提高學(xué)生在體育運動中與他人合作的意識，使學(xué)生意識到小組合作的重要性，并了解與他人合作通常可以達(dá)到“ 1 + 1> 2”的效果。讓學(xué)生學(xué)會與他人交流，遇到問題時，需要彼此討論并共同解決。例如，一名初中體育教師可以創(chuàng)建一個“綁腿跑步”游戲，該游戲可以綁住幾個人的腿并使他們走到一起。此游戲需要小組成員的充分合作和高水平的發(fā)揮。在此過程中，學(xué)生需要共同努力，首先必須進(jìn)行充分的溝通，并與每個人討論哪條腿應(yīng)該先走，哪條腿應(yīng)該后走。只有當(dāng)每個人都采取相同的步驟時，他們才邁出第一步，同時可以確保團(tuán)隊前進(jìn)。因此，該游戲可以提高學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，只有這樣，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。

三、制定以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

初中體育教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)初中體育課程的教學(xué)要求，認(rèn)真選擇體育比賽的內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大體育比賽的廣度和深度。因此，教師應(yīng)從中學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀條件入手，根據(jù)學(xué)生的實際需求營造輕松和諧的體育文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，激發(fā)他們的想象力，然后在體育游戲活動中與伙伴和教師一起完成體育游戲，以最大程度地發(fā)揮體育游戲的效果。同時，教師還必須在教學(xué)的不同階段扮演體育游戲的角色。例如，在教籃球運球時，教師可以將籃球與運球相關(guān)的游戲結(jié)合在一起;例如，在第一天下午上課時，教師可以創(chuàng)建專注于或測試敏捷性的游戲。這樣，學(xué)生的身體功能可以有效地發(fā)揮，可以使他們以最快的速度進(jìn)入運動狀態(tài)。

四、加強(qiáng)師生互動

師生之間的交流與互動在提高教學(xué)質(zhì)量中起著重要作用。初中生處在叛逆、個性和獨立的時代，他們通常不愿與教師互動。這就是為什么教師應(yīng)主動與學(xué)生接觸，創(chuàng)建并積極參加體育游戲，與學(xué)生互動并逐步縮小教師與學(xué)生之間的距離的原因。

例如，當(dāng)教師組織學(xué)生玩“兩人三足”游戲時，他們注意到有的學(xué)生獨自一人坐著看別人玩，因為他們找不到合作伙伴。于是教師去邀請他參加比賽，并組隊與學(xué)生比賽。起初，學(xué)生有些內(nèi)斂和膽小，但在教師的熱情帶領(lǐng)下，他們迅速融入了比賽過程。教師讓學(xué)生平靜下來，教給他們的技能，而其他學(xué)生則認(rèn)真聽講。盡管教師和學(xué)生沒有取得最好的成績，但他們?nèi)匀皇亲詈玫摹Ｔ谶@個過程中，每個人都喜歡教師和學(xué)生，沒有所謂的師生界限。每個人都是緊密的伙伴一起玩，從而使教室里的氣氛非常融洽。

總之，教師必須高度重視學(xué)生體育鍛煉的發(fā)展。對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生，他們?nèi)詫⒈３謱W(xué)校慣常的體育習(xí)慣，并高度依賴教師的培訓(xùn)。初中教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，以便學(xué)生將運動和游戲結(jié)合起來，使學(xué)生可以更積極地參加運動，并增加對運動的興趣。不僅如此，在體育領(lǐng)域，教師還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生運動的概念，以便學(xué)生一生都能接受良好的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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重慶市豐都縣包鸞中學(xué)