高中英語高效課堂的構建策略

任俊玲

【摘要】英語屬于通用語言，在社會發(fā)展、溝通交流中具有重要意義，在素質(zhì)教育背景下，高中英語課堂教學在持續(xù)變化，很多學校的育人標準、培養(yǎng)方式也在不斷轉(zhuǎn)變，為教學活動的有效開展提供了大力支持。因此，在高中英語教學實踐中，教師應尊重學生在課堂中的主體地位，構建高效的英語課堂，這樣學生既能夠掌握更多的英語知識，又可以促進學生自身綜合素質(zhì)的有效提高，實現(xiàn)學以致用的預期目標，從根本上保障高中英語課堂教學的高效性。

【關鍵詞】高中英語;高效課堂;構建策略

在教育教學改革持續(xù)深入過程中，高效課堂構建已成為高中時期教師關注的重點問題，英語是高考中的必考科目之一，教師必須將英語教學作為重點內(nèi)容，不斷提高教學的整體效率，吸引學生積極參與高中英語課堂中，為教學實踐活動的有效開展提供支持。因此，在新時期的高中英語教學中，教師應注重高效課堂的構建，為學生提供獨立思考、自主學習的時間和空間，這樣學生才能夠加深對英語知識的認識和理解，從而提高高中英語教學質(zhì)量。

一、積極改變思想，提升教學水平

在高中教育教學中，英語課堂教學重點不僅是提升學生的考試成績，還需要注重學生學習能力、思維能力培養(yǎng)，從而提高學生的英語核心素養(yǎng)。因此，高中英語教師必須積極轉(zhuǎn)變教學思想，加強對英語教學的重視，有效處理英語教學和學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的聯(lián)系，教師也要正確把握英語、漢語之間的差異性，認真梳理兩者之間的關系，有效提高英語教學的整體水平。

例如，在“Making the news”教學過程中，教師將學生分成不同的學習小組，引導學生通過小組形式制作校園新聞英語板塊，促使學生更好地學習、認識英語知識。同時，教師應及時更新教學理念，并對英語教學工作有客觀的認識，從而提高學生的綜合素質(zhì)和教學水平，從而有效培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)，但很多時期教師的思維品格、思想觀念很難及時得到更新，直接影響著學生的批判性觀念。因此，在高中英語教學中，教師需要及時轉(zhuǎn)變觀念認知，注重綜合素質(zhì)提升，積極引進最新的英語教學形式，花費更多時間正確認識、學習英語教學方式，嚴格按照教學要求進行教學，提高高中英語教學的整體效果。

二、融入情境教學，培育學生的溝通水平

在新時期的高中英語教學中，多媒體設施不僅是簡單地應用到教學的某一層面，還需要應用到高中英語學習過程中的不同層面，教師應注重高中英語情感教育活動的開展。英語學科屬于語言類課程，其重點是考察學生的語言應用水平，教師在教學實踐中需要引導學生從不同角度進行對話、語言練習，還可以借助多媒體設備進行教學，通過直觀、形象的教學方式為學生構建對話溝通情境，引導學生直觀體會、認識教材中表達的意義。但是高中生的心里還不夠成熟，在遇到抽象的英語知識時無法進行正確認識和內(nèi)化，而多媒體設備的應用能夠改善這一問題，為學生構建趣味性的教學情境，從而提高學生的溝通能力。

例如，在“Under the sea grammar”教學過程中，教師應明確教學目標，引導學生掌握ing的被動形式，在這一過程中教師引導學生說出自己之前學習的被動式語法，根據(jù)實際教學要求能夠明確課程教學對知識學習的要求，教師在教學實踐中，可以借助多媒體設備為學生展示短視頻，將其作為課程導入內(nèi)容，學生通過觀看短片中的不同畫面進行展示，從而體會合理表達的情緒價值，教師在展示短視頻過程中，可以通過中文進行呈現(xiàn)，在學生觀看時試圖通過句式將其翻譯成英文，隨后播放英文版視頻，從而形成直觀的對比，為學生更好地學習英語知識提供保障。

三、教師要注意自身學習，提高專業(yè)素質(zhì)

教師專業(yè)發(fā)展與教育發(fā)展息息相關，教育高速發(fā)展是由教師專業(yè)發(fā)展決定的，教師的學習觀念、教學觀念、質(zhì)量觀念、課程觀念都會對教學效果帶來一定影響，教師專業(yè)水平直接決定教師對教學工作態(tài)度、觀點，以及處理問題的方式，教師的人格觀點和德語觀點都是學生人格形成的關鍵因素，尤其是專家型教師會對學生的學習生活帶來一定影響，具有以下特點：專家知識相對專業(yè)，在特定領域能夠有效發(fā)揮，專家知識有一定的組織，其本質(zhì)是無形的無法訴說的知識，需要專家在實際工作中進行自然流露，這種無形知識無法和他人進行正常交流，只能夠通過言行進行構建。另外，教師專業(yè)發(fā)展是教師人生價值、職業(yè)價值的重要體現(xiàn)。

例如，在“English around the world”課堂教學過程中，教師應將學生作為課堂教學主體，在向?qū)W生傳授理論英語知識的基礎上，注重學生英語表達能力、英語能力的培養(yǎng)，促使學生的英語素養(yǎng)得以提升，使學生對學習的英語知識有深入的認識、理解。同時，教師需要及時更新英語教學理念、教學模式，提高學生學習英語知識的主動性，強化教師和學生之間的互動，構建起高效的英語課堂，為學生未來的學習、發(fā)展提供基礎保障。

綜上所述，英語屬于世界通用語言，是語言文化交流的主要工具，教師應創(chuàng)設貼合語境、動態(tài)化的英語課堂，激發(fā)學生對英語知識學習的興趣。同時，教師應借助多媒體設備進行教學，使學生加強對語言文化背景、語言結構、句型變化等內(nèi)容的了解，激發(fā)學生學習英語知識的興趣。在新課程教學改革過程中，高中英語教師需要注重高質(zhì)量、高品格、高創(chuàng)造力，促使學生通過英語學習掌握語言技能，以適應社會發(fā)展需求，從而形成開放的文化視野和語言視野。

參考文獻：

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