核心素養視域下初中音樂教學的新思考

張瑋

摘要：音樂本身是一門藝術類的學科，這一類的學科對學生核心素養的要求是非常高的，也是因此，教師需要嘗試在核心素養的基礎上開展初中音樂教學。而音樂作為一門提升學生精神境界，給學生帶來快樂的課程，需要拋棄傳統的教學方式，用一些新的思考來促進學生的提升。因為傳統的教學方式是通過教師的講解來引導學生去進行思考，學生也只能跟隨著教師的講解思路前進，這對學生的限制非常大，學生無法理解音樂的內涵，自然也沒辦法很好的學習音樂。

關鍵詞：核心素養;初中音樂;教學策略

隨著時代的發展，人們對娛樂的要求越來越高，而音樂作為人們的主要娛樂方式，也應該有一些全新的思考。而對于初中音樂教學來說，學生需要一種全新的方式去理解音樂中表達的內涵，因為傳統的教學方式無非是讓學生學習旋律，讓學生去進行演唱，這些事情是比較有趣的，但隨著時間的推移，這些事情也會慢慢的變得無趣，導致學生無法認真的進行學習，而想要改變這種情況，最好的辦法就是通過教學方式的改變來改變學生的學習狀態。將傳統教學課堂中存在的問題解決，讓學生成為課堂的主體，讓學生能夠在正確的基礎上找到自己的想法和創意，讓學生能夠去“玩音樂”。也讓音樂能夠更加“生動”，讓學生能夠更快的融入到節奏之中。

一、以學生為主體，引導學生“玩”音樂

音樂本身就是為了娛樂，但在傳統教學之中，學生是跟隨著音樂的節奏進行學習，并不能稱得上“玩”音樂。因此，教師需要嘗試著對初中音樂教學進行創新，找到學生更喜歡的教學方式。因為音樂本身是一件隨心的事情，教師可以嘗試著讓學生憑借著自己的想法去前進，而教師要做的只是對學生的想法進行一個判斷和引導，因為初中生的想法不夠成熟，在進行拓展的時候很容易朝著錯誤的方向前進。而想要做到這一點，最好的辦法就是讓學生成為課堂的主體，嘗試著引導學生去掌控音樂，這是一個比較困難的事情，但教師只要給予學生足夠的自主性和引導還是可以做到的。

例如，教師在引導學生學習“渴望春天”這一首歌的時候，就可以讓學生成為課堂的主體，因為音樂的學習需要學生在一個自由快樂的氛圍之中，如果教師成為課堂的主體的話，學生或許可以感受到快樂，但絕對感受不到自由。教師在講解開始之前可以先對學生進行提問，詢問學生對春天的感受是什么，因為每個學生的性格不同，他們對春天的感受也是不同的。在這個基礎上，教師開展音樂教學，讓學生學習春天的旋律的同時，讓學生嘗試著用自己的風格來歌頌春天。音樂本身就是情感的一種宣泄，通過讓學生用自己的風格來歌頌春天可以讓學生盡情的將自己的情緒宣泄出來，而通過這種方式也可以讓學生成為課堂的主體，讓學生去“玩”音樂。

二、讓音樂“動”起來，加快學生的融入節奏

音樂有多種風格，可以是輕松快樂，也可以是悲傷沉重，但無論音樂的風格如何，它們都是可以“動”的，因為音樂之中滲透的情感可以影響人的情緒。但對于初中生來說，他們的心智尚未成熟，也沒有經歷過太多的事情，導致他們在面對這些音樂中滲透的感情的時候很難理解，而學生沒辦法理解音樂中夾雜的感情，學生對于音樂的理解也就只能停留在表面上。針對這種情況，教師可以嘗試著通過讓學生在學習音樂的過程中思考，讓學生嘗試著分析曲調的變化，歌詞所代表的意思，通過這種方式來讓學生更加快速的融入到節奏之中。

例如，教師在引導學生欣賞“百鳥朝鳳”這一首嗩吶名曲的時候，就可以嘗試著讓學生針對這一首曲目進行思考，因為百鳥朝鳳在我國古代是非常高端的曲目，只有在特殊的時候才能聽到，但對一個初中生來說，他們并不知道這首曲目的厲害之處，也很難通過聽去理解曲目中內涵。因此，教師可以在學生欣賞完畢之后讓學生思考這首曲目難不難，并嘗試著讓學生思考這首曲目之中表達的精神涵養。通過思考和感受來讓音樂“東”起來，也讓學生能夠更快速的融入到音樂之中。

三、教學方式創新，培養學生的“創”能力

創新是非常重要的，尤其是對于學生來說，因為當今社會發展迅猛，對創新性人才的需求也越來越大，教師在初中階段便培養學生的創新能力對學生未來的發展有著很強的促進作用。但創新本身并不是一件容易的事情，創新是在原有的基礎上做出正向的改變，以此來促進某件事物的發展，這也就有代表著創新需要學生對某一件事物有著非常深厚的理解，針對這種情況，教師可以通過自身的創新來培養學會說呢過的“創”能力，因為教師對學生來說是一個長者更是一個引路人，教師做出什么事情都會對學生造成一定的印象，教師針對教學模式做出創新，會在潛移默化之中培養學生的創新能力，促進學生的成長。

例如，教師在引導學生欣賞“天鵝”這一課程的時候，可以通過教學上的創新來培養學生的創新能力，在大眾的眼中，天鵝是高貴優雅的存在，但創新本身就需要一種打破常規的勇氣，教師可以以此為根基，在學生欣賞完成之后，開展游戲化教學，通過音樂游戲的方式促進學生的理解。并在講解完成之后引導學生去進行創新，針對這一曲目說出自己的看法，以此來培養學生的“創”能力。

總而言之，在核心素養視角下開展初中音樂新思考是一個非常不錯的選擇，因為創新本身需要有一定的基礎，并且在創新的過程中需要注意自己的創新是否正確，而以核心素養為基礎來進行創新可以確保自身在正確的方向上前進，至于如何進行延伸，那都是以正確為基礎的，不需要過多的在意。對學生來說，教學方式上的創新可以在潛移默化之中培養他們的創新能力，全新的教學方式也可以讓學生對音樂的理解更加深厚，對學生綜合能力的提升有著一定的促進作用。

參考文獻：

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[2]端木萍萍.以美施教 以樂育人——淺談核心素養背景下初中音樂教學[J].當代音樂，2017（18）：35-36+39.