用心用情管理 全員全程教育

何嘉祥

班級是一個學校最基本、也是最核心的單位，班主任班級管理水平的高低，不僅對學校完成 “立德樹人”的目標起著舉足輕重的作用，也對學生全面健康的發展影響深遠。在多年的實踐中，我覺得要搞好班級管理工作，應該堅持“一個標準”、調動“兩個積極性”，依靠“三種力量”，發揮“四套班子”的作用。使學生既受到嚴格規矩約束而行為規范，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準，一視同仁。通常優等生容易得到班主任的重視和偏愛，而學困生常常被班主任忽視甚至會對他們產生偏見，所以班主任對待學生和處理問題，一定要公平、公正，如果在這個方面存有失公允的思想或做法，就會助長優等生的壞毛病而壓抑學困生的上進心。20多年來，我堅持在班級管理同一個標準，對優等生和學困生一視同仁，既贏得學生的尊敬和信任，又形成了積極向上班風。

調動“兩個積極性”， 即是指要調動學生全員參與的積極性和全程參與的積極性。班主任要尊重每位學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起溝通交談、游戲活動，使孩子們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種“親其師而信其道”的效應。班主任要發動全體同學積極參加班級的各項管理，讓學生人人都有自己的發言權，個個都有展現自己才能的機會和舞臺。每天的“一日三省”活動、每周的主題班會，我都采用群策群力的形式，發動全班同學出謀劃策，再結合其他科任老師的意見，大家取得共識，共同制定和執行相關計劃，同學們就會愿意干事情并且干起來熱情高，干勁大，成效也好。我要求同學全員全程參加班級日常管理，形成輪值制度，讓每個孩子都有機會履行班級管理職責，增強孩子們的責任感和參與意識。

依靠“三種力量”，即是要充分依靠學校、家庭和社會三個方面的力量，形成合力參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的在班級管理中職能是毋庸置疑的，家庭在班級管理中的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭的“兩點一線”。我經常與家長溝通、聯系，尤其是借助QQ、微信、釘釘等快捷方便的通訊工具加強家校聯系溝通，及時跟家長交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生和班級的教育和管理中，支持、幫助班主任的班級管理工作，這些已成為極其重要的教育管理手段。對于存在迷戀網吧、閑逛不按時回家等問題的學生，我通過《家校聯系簿》、校訊通等平臺，由我簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以盡可能杜絕孩子與不良誘惑接觸的機會。我平時特別注意關心和提醒學生，稍有進步就給予表揚和鼓勵。堅持一學期，學生的學習和行為習慣有了很大的進步。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”如果不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。在班級管理過程中，我還經常結合時事政治，強化思想道德建設和班級管理工作，堅持全面教育和引導。如援引熱愛祖國、疫情防控、抗洪救災、見義勇為、勤奮學習等感人的社會先進典型事例給學生樹立榜樣。我們班開展了團隊會、主題班會、師生間的思想交流座談會、制度化的班級周評小結等多種形式、有針對性的活動，在實踐中證明是行之有效的。

發揮“四套班子”的作用，即指發揮團支部、班委會，科代表、小組長的作用。這四套班子是班級管理的中堅力量，他們的模范表率作用和他們對班級管理的成效至關重要。在選舉這些班干部時，班主任要堅持做到人人參與競選，力求把大家公認和信賴的品學兼優的同學推選出來，使他們從一開始工作就具有良好的群眾基礎。每次主題班會或大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣、豐富多彩。班主任對“四套班子”既要嚴格要求、大膽壓擔子，又要從各方面關心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。班主任的目標是讓學生成為“五育并舉”的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須“五育并舉”、全面發展，因為它們是相互依存，相互促進，相互推動的。特別在體、美、勞方面不能輕視，不要輕易取消學生體育活動的機會，相反班主任要積極參加他們的活動;發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識;利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的“一日三省”活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系的“一箭三雕”的目的。

以上是我個人在班級管理中的一點粗淺的認識，班級管理工作千頭萬緒，方法千差萬別，形式千變萬化，因此我們班主任應該在實踐中去探索和總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。