心理健康教育在小學班級管理中的運用探析

楊賽

摘要：在小學班級開展心理健康教育，有利于學生從小形成健康的性格以及價值觀，并且目前教育要求對學生進行多方面的素質教育，教師應當選擇多種教學方式，不斷滲透心理教育，通過對其情感、心理等方面的教育，促進學生向正確的方向發展。為此，本文針對心理健康教育在小學班級管理中的應用進行了探討研究，以供參考。

關鍵詞：心理健康教育;小學;班級管理

引言：

班級是幫助學生塑造身心發展的一個大集體，良好的班風，有利于學生高效的學習各科知識。學生的心理發展對學生后期有很重大的影響，班主任應當在教授專業知識的同時，給學生開展心理健康教育，促進學生多方面發展。小學階段學生年齡較小，教師要合理開展相關的課程，以此來增強他們學習的信心。

一、開設針對性的心理健康教育課程

教師要明確班級管理，并不是依靠教師個人就能夠實現的，而是要充分利用班級的每一個學生，讓心理健康教育能夠滲透到每一個學生的身上，讓每一個學生能夠根據心理健康教育的要求，不斷的提升對于自我管理、自我評價，從而形成良好的班級班風，構建良好的學習環境，進一步實現了對于班級的管理。結合心理健康教育對學生進行管理時，教師一定要結合當前小學生所處的年齡階段，并且選擇一些卡通、動畫、視頻等來吸引學生的注意力，然后針對他們的問題進行分析，根據學生的相關情況來開設與之對應的心理健康教育課程，為學生排憂解難，提高學生的學習生活[1]。對于一些從小嬌生慣養的孩子，教師不能當著很多人的過于斥責他們，要細心教導，通過心理健康視頻來讓他們意識到自己的錯誤習慣，以此來幫助他們從小形成正確的觀念，培養他們的健康性格。與此同時，教師也可以與學生家長相互合作，共同選擇合適的教學內容，給他們逐漸滲透相關的心理教育課程，讓其從小懂得感恩，具備良好的道德品質。

二、在學科教學中滲透心理健康教育

在班級管理工作中，并不是通過班主任幾次班會或者幾次的心理健康輔導課就能夠實現對于班級的管理。對于班級的管理，必須通過對班級內部進行管理，然后結合班級的學委，讓他們在班級中帶動其他學生，共同形成良好的班風。之后再通過班級良好的班分，逐漸開展一些有關心理健康的活動，讓班級所有人能夠具備凝聚力，以及具備團結合作意識，從而實現心理健康教育的目的[2]。但是目前各個學校班主任一般任務繁多，教學工作內容較大，很少有多余的時間單獨進行心理健康教育，所以教師必須將心理健康教育滲透到其他的學科中，實現對學生進行心理健康教育，提升學生的心理健康，實現對于班級的管理。

教學中，教師講授不同學科知識點時，可以先讓學生回憶自己在生活中有沒有出現驕傲傲慢以及看不起同學的事件或相關的心態，如果學生有，幫助他們改掉;如果學生沒有，教師可以對他們進行鼓勵，如：你今天的做法棒極了，結合學科內容使他們的情感產生共鳴，然后不斷去提升學生的心理素質。例如，在數學學科中，教師可以結合買菜、購物等問題給孩子們滲透細心、勤儉節約的良好品質;在語文學科中，可以選擇一些抒發情感的文章讓孩子們懂得感恩，明白父母的辛苦，在家中可以主動幫助父母完成一些簡單的家務，以此讓孩子們養成勞動意識。通過多種學科的不斷滲透綜合性的培養他們的素養，促進其多方面發展[3]。

三、通過學生自我管理與自我評價，強化心理健康教育

小學階段的學生在自我管理與自我評價方面存在一定的缺陷，這取決于學生的心智發育。這個階段的學生心智不是很成熟，對于事件的看法具有一定的局限性，不能夠以全面的角度去進行評價。在班主任的管理中，教師可以通過鍛煉學生對于自我管理的控制來提高其的控制能力，從這個角度來進行心理健康教育，首先得讓學生了解自我管理與自我評價所存在的含義[4]。教師要做的是在班級內部設立多種不同的職位，除了常規的班長、副班長、學習委員、衛生委員之外，還可以加設心理委員，班級流動小紅星。小紅星是輪流選擇的，每個學生或者其他學生可以共同選出一名學生，作為今天的榜樣。這樣一來，不但可以實現班級內部，每個學生都有職務，都有自己的本分職責，還能夠將大家凝聚在一起，實現班級的凝聚力，提高學生對于自我的管理。在班級內部，讓每一個職位的學生對班級管理付出一份力量，在管理過程中，能夠將心理健康教育進行實施，逐步提升學生對于自我管理的能力，實現自我評價，促進心理健康教育在班級管理中的作用。

結束語：

總的來說，在班級管理中，利用心理健康教育，一定能夠提升對于班級的管理工作。教師一定要根據心理健康教育的本質、使用規律對學生進行教學，并將心理健康教育滲透到各個學科中，與各個學科教師共同努力，實現對于班級的管理。

參考文獻：

[1]陳利利. 小學班主任勝任力研究[D].上海師范大學，2017.

[2]徐海榮. 基于效率的小學班主任工作現狀的調查研究[D].上海師范大學，2018.

[3]汪瑤. 小學班主任專業素質的指標體系建構研究[D].江西師范大學，2018.

[4]宋立華. 小學班主任班級管理工作中的常見問題及應對策略分析[J]. 中國校外教育，2018（32）：41-42.

浙江省溫州市龍港市第五小學 325802