小學英語教學中游戲法運用的策略分析

黃曉純

摘要：現階段，小學課程教育體系中也出現很多新型教學方法，以此來提升課程教學效率。英語這門語言性學科在小學基礎教學中占有重要位置，現代小學英語教師要不斷改革和創新課程教學模式，探索出適合新時期學生發展的教學模式，保證開展的各項教學活動更容易培養學生英語學習興趣，實現小學英語課程素質化教育。本文是對小學英語教學中游戲法運用的策略分析，通過深入分析明確游戲法的具體運用價值，提升小學英語課程教學效率和質量。

關鍵詞：小學英語;游戲法;運用策略

前言

新時期社會各行業需求的英語專業人才越來越多，為了滿足社會的發展需求，小學英語教師要發揮自身的作用，幫助學生打好英語學習基礎。現代小學英語教師要不斷改革和創新課程教學模式，探尋出適合新時期學生多元化需求的教學方式，為學生構建高效課堂。小學階段的學生剛開始接觸英語課程時，很容易產生抵觸的心理，教師要運用科學教學手段提升課堂的趣味性，以此來調動學生的學習動力。在小學英語教學中運用游戲法，借助游戲的趣味性吸引學生的課堂學習注意力，讓學生感受到英語學習的樂趣，逐漸掌握正確的學習方法。

一、游戲法在小學英語教學中的運用價值

游戲法是現代小學英語教學中常用的一種教學手段，其具體運用方式是需要教師在教學中利用游戲引導學生參與課堂游戲活動中，學生通過參與游戲逐漸加深對英語知識的理解，讓學生更直觀感受英語學習的樂趣。英語作為一門語言學科，如果教師沒有正確引導，很容易讓他們失去學習興趣，為了保證小學英語課程教學效果，小學英語教師要探尋到符合新時期學生的英語學習需求。在小學英語教學中利用游戲法開展各項教學活動，教師根據教學內容設置一個游戲，讓學生都參與游戲中，從中獲取英語知識和技能，真正做到寓教于樂。并且這種教學方式十分符合學生的天性，更好挖掘出學生的學習潛能，培養學生的英語學習能力，實現小學英語課程育人價值。

二、小學英語教學中游戲法運用的有效策略

（一）合理選擇游戲形式

小學英語教學過程中，游戲教學法的開展必須有適合的游戲作為輔助，這樣才能發揮出游戲教學法的真正作用。隨著科學技術的快速發展，小學生可以從新媒體平臺、互聯網平臺等渠道獲取各種各種的游戲形式，這些游戲能夠給學生帶來不一樣的體驗。由于不同形式的游戲都具有不同特性，教師在選擇游戲時，要以學生為基礎，選擇符合學生發展的游戲形式，這樣才能保證課程教學的有效性。同時在構建游戲化教學情境中，運用適當的教學手段提升游戲的多樣性和趣味性，保證課堂教學的靈活多變，讓學生能夠自主積極參與其中，提升對英語探究學習的欲望和濃厚的興趣。

（二）提高游戲參與程度

小學生之間存在一定的差異性，英語教師在設計游戲活動是要注意學生這一特點，保證設計的游戲能夠滿足不同層次學生的游戲需求，讓學生在參與游戲過程中都能有所收獲，提升自身的英語綜合學習能力。

以人教PEP版五年級英語上冊（三年級起點）《Unit 4 What can you do？》為例，本單元重點要要求學生能夠聽、說、讀、寫sing，song，kung fu，dance 以及詞組sing Engelish songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons，靈活運用句型“What can you do？”“I can …”。為了加深學生對單詞、詞組和句型的印象，教師在課前準備好于單詞和詞組相關的圖片，在課堂上利用多媒體播放相關圖片，讓學生搶答這個圖片是什么，他的單詞讀音是什么。借助對學生進行句型訓練，可以對學生進行“快問快答”游戲，此環節教師可以問題學生一些生活問題，從而對學生有一個更全面了解，為后續教學設計提供數據參考。

（三）增強游戲技能效果

小學英語教學中，英語技能主要分為多個方面，所以選用的游戲也要屬于多功能性，要保證通過游戲教學法讓學生聽說讀寫譯五種基礎技能同步提升，發揮出游戲教學法的最大作用，讓學生掌握更多的英語技能。

以人教PEP版六年級英語上冊（三年級起點）《Unit 5 What does he do？人》為例，本單元教學內容主要學習一些職業單詞，了解busineessman與businesswoman、policeman與policewomen、waiter與 waitress之間卻別，在教學過程中先讓學生看單詞后綴有什么區別，逐漸找我英語中詢問職業的方式。借助教師找學生回答問題，教師問“What does he do？”學生可以從Firefighter，Chemist，Dentist，Writer，Pilot，Teacher，Diplomat，Lawyer，Punk Rocker，Doctor等職業中選擇自己喜歡的職業，根據學生的回答布置一個作文，讓學生在課下查找自己選擇的職業，要想實現這一目標自己需要做什么？學生通過作文練習不僅加深對課文的理解，還樹立遠大目標，為自己的目標而努力學習，從而提升學生英語素養和綜合學習能力。

結論

綜上所述，現代小學英語課程教學中，教師可以借助游戲教學法的優勢提升學生的學習興趣和學習能力，以此來提高課堂教學效率。在實際運用游戲法過程中，教師不僅要合理選擇游戲形式，還要注重提高游戲參與程度和增強游戲技能效果，保證學生通過參與游戲獲取更多英語知識和技能，提升自身的應用綜合學習能力，實現小學英語新課程標準中的教學要求。

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