淺談微視頻在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

陳均權(quán)

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信、微電影、微課、微視頻在生活中得到普遍運(yùn)用的這個(gè)“微”時(shí)代，許多教育者都在思考如何將豐富多彩的現(xiàn)代技術(shù)整合到我們的課堂上，以實(shí)現(xiàn)我們的高效課堂。借助這“微”時(shí)代的東風(fēng)，我也嘗試用微視頻在初中信息技術(shù)課堂中的整合運(yùn)用。微視頻教學(xué)，前景無限，融入信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能直接指導(dǎo)學(xué)生去操作、去應(yīng)用，對(duì)于課堂有效教學(xué)起到極大促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：微視頻;神奇;有效;短小精干;單獨(dú)播放

一、化腐為奇，趣味濃厚

微視頻以其制作的簡(jiǎn)便性、知識(shí)的針對(duì)性、畫面的直觀性以及學(xué)習(xí)的靈活性等優(yōu)勢(shì)而成為當(dāng)下最重要的課堂教學(xué)輔助手段。微視頻能夠?yàn)閷W(xué)生打造真實(shí)的教學(xué)情境，在短時(shí)間內(nèi)帶給學(xué)生感官上的刺激，向?qū)W生直觀地展示授課的具體內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師板書、演示或者口頭講解的枯燥乏味，真正實(shí)現(xiàn)了化腐朽為神奇的功效。在教師的引導(dǎo)下，課堂因微視頻而變得更加精彩、高效。例如，在七年級(jí)課程《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)內(nèi)容中，因涉及許多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及專業(yè)術(shù)語。囿于場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施的限制，教師往往會(huì)選擇在教室中開展教學(xué)。然而，因?qū)W生年齡特點(diǎn)，僅憑PPT演示、教師講解，學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣全無，其課堂效果將大打折扣。如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？將知識(shí)性與趣味性引入課堂？實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)微視頻是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。我充分挖掘教材涉及的知識(shí)點(diǎn)，在微視頻內(nèi)容的選擇上，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接、家庭網(wǎng)組建、雙絞線接頭制作方式、家用寬帶接入方式等一一引入視頻，引入課堂。學(xué)生足不出戶，在電腦屏幕前點(diǎn)擊觀看就完成了參觀信息中心的任務(wù)，同時(shí)又幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了許多的專用設(shè)備，教師也輕松克服了教學(xué)場(chǎng)地條件限制，將課堂知識(shí)點(diǎn)引入了校園生活，拓展了學(xué)生的視野。整堂課下來，學(xué)生學(xué)的輕松快樂，學(xué)習(xí)的氛圍濃郁，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)也在潛移默化中深深印入學(xué)生的腦海。

二、化繁為簡(jiǎn)，課堂高效

微視頻在課堂中只是一個(gè)輔助教學(xué)的作用，它并不能代替教師的教。所以在課堂中，對(duì)于操作簡(jiǎn)單、容易理解的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)選擇直接教授。反之一些操作步驟復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，選擇使用微視頻輔助教學(xué)，即節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又能讓學(xué)生快速、清楚地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。微視頻的應(yīng)用，能將信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)通過動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生，便于學(xué)生的理解、記憶、學(xué)習(xí)，使學(xué)生順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在八年級(jí)的課程《補(bǔ)間動(dòng)畫讓物體動(dòng)起來》教學(xué)內(nèi)容中，F(xiàn)ALSH動(dòng)畫制作涉及動(dòng)畫補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間及元件的使用。學(xué)生在實(shí)際制作動(dòng)畫過程中，往往會(huì)混淆兩種補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過程，同時(shí)信息技術(shù)課堂時(shí)間跨度大，部分學(xué)生對(duì)制作動(dòng)畫的過程也容易遺忘。如果針對(duì)部分同學(xué)開展動(dòng)畫制作過程的再示范，對(duì)教師來說，較難予以實(shí)施;如果進(jìn)行全班演示，則會(huì)影響學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)時(shí)間，微視頻的應(yīng)用較好地處理了這一矛盾。通過動(dòng)畫補(bǔ)間制作、形狀補(bǔ)間制作兩個(gè)微視頻，即能幫助部分學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)畫制作過程，幫助教師減輕重復(fù)示范的“無用功”，又及時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度。可謂兩全齊美。同時(shí)在動(dòng)畫制作的綜合應(yīng)用中，兩則視頻又發(fā)揮了重要的作用。學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作過程中，哪個(gè)不會(huì)點(diǎn)哪個(gè)，通過多次練習(xí)，學(xué)生掌握的效果良好。

得益于微視頻短小精干，其傳輸速度快，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)，更快速、準(zhǔn)確地找到自己想要了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免了學(xué)生在觀看時(shí)被冗長、無重點(diǎn)的內(nèi)容誤導(dǎo)，克服重復(fù)觀摩學(xué)習(xí)的視覺疲勞，也保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和教學(xué)秩序的良好，真正做到了學(xué)生有效學(xué)習(xí)，達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。

三、多方輔導(dǎo)，注重差別。

在我們信息技術(shù)課堂上每個(gè)學(xué)生的差異性是特別明顯的，有興趣、掌握快的學(xué)生常常是在教師提出任務(wù)要求后就馬上完成的。而學(xué)困生就有可能出現(xiàn)一節(jié)課的時(shí)間都過去了，在他的電腦上卻還是空空如也這樣的現(xiàn)象。運(yùn)用微視頻的時(shí)候，我也常常在想如何幫助這些學(xué)困生，不讓他們虛度光陰。通過多次的嘗試，得到了這樣的一個(gè)方法還是比較有效的。就是在課堂上，我除了可以先通過統(tǒng)一播放所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)視頻讓學(xué)生們觀看，還可以將這些視頻發(fā)送到學(xué)生們的每臺(tái)電腦桌面上。掌握地比較快的學(xué)生能通過統(tǒng)一觀看視頻學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)困生也能在統(tǒng)一觀看后，單獨(dú)播放自己電腦桌面上的視頻重復(fù)多次觀看，讓學(xué)困生能有時(shí)間慢慢觀看、操作、思考理解，以致掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

這樣，既能夠通過統(tǒng)一教學(xué)教授大部分學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)困生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的掌握情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，逐步跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣學(xué)的快的學(xué)生能有時(shí)間挑戰(zhàn)新的內(nèi)容，而相對(duì)慢點(diǎn)的學(xué)生也能“慢跑”不會(huì)因?yàn)椤暗絷?duì)”太久而失去學(xué)習(xí)信心，從而逐漸出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

總之，微視頻與初中信息技術(shù)課程的整合運(yùn)用作為一種教學(xué)方法，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)科學(xué)謀劃，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，達(dá)到拓展中學(xué)生思維能力的目的。在視頻整合的過程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計(jì)者多重角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動(dòng)要達(dá)到一定的平衡，才能真正的發(fā)揮微教學(xué)視頻教學(xué)的教育作用。我認(rèn)為，只要我們堅(jiān)持在信息技術(shù)課堂教學(xué)中整合微視頻的教學(xué)方法，不斷地探究它、完善它，微視頻的優(yōu)越性將可持續(xù)地發(fā)展。我們也將獲得意想不到的教學(xué)效果。

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