小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

馬富寶

摘 要：語文教育作為文化課程的基礎，也是我國文化教育的根本。語文教學中的閱讀教學，不僅能拓展學生文化知識面，也可以為其他文化課程的學習帶來一定的幫助。大量的閱讀可以提高學生的知識理解程度，從而可以為學生以后的學習打下堅實的基礎。適量的閱讀不僅可以舒緩學生的學習壓力，也可以開闊學生的眼界，讓學生有更多的方法解決問題，從而提升學生的思維能力。對小學語文教學中學生閱讀能力的培養進行了分析。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;培養方法

隨著我國社會經濟的高速發展，國家對全面發展的高素質人才的需求和要求也變得更高。在新教改方案出臺后，如何培養學生全面發展，也就成為現代學校所關心的問題。在小學語文教學中，我們要培養小學生的閱讀能力，讓閱讀成為現代小學生的本能，從而使小學生獲得更多的知識，能夠更好地理解語文課程的內容。

一、培養閱讀能力的重要性

在整個語文學習過程中，閱讀理解一直采用的是傳統教學方式。只有徹底理解語文課程中的內容才能達到記憶的效果[1]。所以在小學語文課程中，教育工作者要整理和細化課程內容，提升學生對內容的理解能力，保證學生能夠吸收語文課程的知識。只有對知識有著足夠的理解，才能夠更好地對知識進行記憶和融合。在閱讀理解中，教育工作者要讓學生對作者的情感感同身受，這對學生精神層面的升華有著至關重要的作用。這種方式可以讓學生養成良好的習慣，也同樣可以運用到其他課程中，幫助學生更好地理解對應課程的知識，從而達到記憶以及融會貫通的目的，這是一種極其有效的學習方法。

隨著教育改革的深入，對于學生素質教育的要求也變得更高。閱讀能力的培養對學生的語文學習有實在的幫助。學生閱讀一些優秀文章后，能夠體會作者的意愿以及抱負，從作者的情感表達中增強自身的心理素質及思維，同時對學生的語言表達以及交流措辭方面的提升也有一定的幫助。

二、學生閱讀能力的培養現狀

在我國小學語文教學中，部分學校對于語文閱讀能力的培養并不在意，不僅沒有重視閱讀能力在學生全面素質發展中的重要作用，甚至以為閱讀能力的提高對于成績根本沒有什么作用，在這種教學思維的影響下，很多教師忽略了學生閱讀能力的培養，間接導致學生對語文課程的消極性[2]。部分教師不會引導學生閱讀，導致閱讀無法和實際文化課程學習相結合，從而對閱讀理解能提升文化課程成績感到懷疑，然后就放棄了培養學生的閱讀能力。再加上小學生本來自我控制力以及學習積極性就差，教師在閱讀理解培養過程中的不協調直接導致學生對文化課程的消極態度，反而起到了反面的效果。

三、閱讀能力培養改善方案

我們要根據閱讀能力培養方面的問題去改善，因為教學方式傳統化導致的對閱讀能力不重視的問題要積極改進，盡快擺脫傳統教學方式的桎梏，適應新式教學的高效和便捷[3]。在閱讀能力培養上，教師應當根據教學內容來引導。如《亡羊補牢》這一課，我們教導學生只有及時改正錯誤才能走到正確的道路上，基于這一教育意義激發學生閱讀的興趣，提升閱讀能力。還可以引導學生閱讀意義相近的一些課外故事，如《浪子回頭》，不僅增強了學生的自我素養，也從中拓展了學生的知識范圍和思維寬度。

綜上所述，小學語文教育中對學生閱讀能力的培養是有必要且重要的。閱讀能力不僅能讓學生更好地理解課程內容，對其他課程也同樣有幫助。良好的閱讀習慣不僅可以豐富學生的知識面，也可以有效積累知識。所以小學語文老師應當著重培養學生的閱讀能力，對于閱讀能力培養過程中出現的問題要深入研究并進行對應的改善，如此才能使提高閱讀能力落實到學生的日常教育之中。現代教育工作者要對新教改內容有所了解，對學生在全面素質教育方面的缺陷要積極改正，要從學生的角度去想問題，對于業績考核的重視度要低于學生自身提升的重要性，只有這樣才能在自身的教育中更好地增強學生的綜合素質，更好地為我國培養棟梁之材。

參考文獻：

[1]賈麗萍.提高學生閱讀能力的策略[J].文學教育（下），2021（5）：100-101.

[2]曹金玲.聚焦語文學科素養 創新小學語文主題閱讀教學策略[J].現代教育科學，2021（3）：104-108.

[3]張彩虹.小學語文教學中培養深閱讀習慣的策略[J].科技資訊，2020，18（20）：163-164，167.