基于家庭教育的小學數學游戲化教學策略研究

仇小婉

摘 要：家庭對孩子的影響很大，所以家長要重視家庭帶給孩子的影響，對于家庭中不合理的教育方式，家長通過理智判斷后要積極配合學校、教師，給孩子構建良好的成長環境。小學數學游戲化教學在家庭教育中顯得格外重要，家長要掌握恰當的教育手段，以家庭教育為基礎，提高孩子對學校教育的接受能力，通過在家庭中開展小學數學游戲化教學，實現與學校教育的高度融合。

關鍵詞：家庭教育;數學游戲化;學校教育

小學生才剛開始接觸系統的教學模式，教師照本宣科式的枯燥授課方式很容易消磨掉學生對數學的好奇心和探索欲，會阻礙學生的自主學習。小學數學教育要基于家庭教育延伸拓展，將課堂授課與游戲化教學結合在一起，采用新型教育模式，以便 學生易于接受。

一、基于家庭教育的小學數學游戲化教學的意義

對于低年級學生來說，教師的首要任務是提高學生的興趣，保證學生對小學數學持續學習的熱情。在家庭和學校受到的教育不同，思維習慣也不相同，教師要以家庭教育為基礎，進行小學數學游戲化教學，并根據學生的具體情況判斷學生對學校教育的接受程度，分層次地對學生進行教學管理，選擇性地降低或提高數學教學難度，調整游戲教學與傳統授課的比例。而且實現小學數學游戲化教學對教師提出了更高的要求，教師面對新的挑戰，要不斷豐富教學內容，不斷完善教學流程，力求實現游戲化教學的延伸，以推動學生的數學學習進程，達到興趣推動學習的目的。

二、豐富小學數學游戲化教學的具體內容

（一）設計親子活動，加深孩子與父母之間的聯系

在我國，無論家長還是孩子對愛的表達都很含蓄，很多人直到生兒育女，甚至變老也沒對父母說過一句“我愛你”，多種因素制約了親子之間的表達交流。很多人骨子里就流著含蓄內斂的血液，強烈的情感都壓在心底，不善于表達內心的想法。但當代父母要改變這一點，要鼓勵孩子去表達愛，表達內心情感，抽出時間與孩子交流、溝通，一方面降低雙方對電子產品的依賴，一方面加深親子聯系，實現家庭關系的和諧。所以不僅在家庭教育中要重視父母與子女的聯系，在學校教育中更要設計不同形式的親子活動，將雙方自然地融入數學學習中，讓父母深入了解學生的功課，也讓學生更親近父母。

（二）設計合作活動，培養學生的協作能力

很多學生缺乏合作意識，自我意識過強，排斥他人，這不利于小學數學游戲化教學的開展，更不利于其自身數學學習能力和綜合素養的提升。但學生對世界充滿好奇心和探索欲，渴望與同齡人交往，教師要重新確立角色定位，以合作探究的方式提高學生的思維能力，增加學生的數學知識儲備，實現知識的應用。教師可以在課堂上設計一些需要合作探究的課題，激發學生的學習興趣和探究欲。如在“間隔排列”一節的教學中，教師可以將學生分成幾個小組，并分給對應的題目，讓學生實際操作，找到恰當的方法解決問題，之后不斷重建小組，進行合作探究，進而實現學生協作能力的提升。

（三）開展拓展訓練，提高學生的實踐能力

在游戲中學習數學能激發學生對世間萬物的興趣，教師要引導學生親近自然、敬畏自然，將游戲化教學延伸到戶外，實現素質拓展訓練，不只培養學生解決數學問題的能力，更要使其全面發展。“身體是革命的本錢”，學數學的同時要兼顧體質訓練，同時不忘培養動手能力，不能出現“四肢不勤，五谷不分”的情況，因此要在數學教學中融入生活常識和不同領域的知識。例如，在“有趣的七巧板”一節的教學中，學生不了解平行四邊形的具體性質和形狀，但教師能用七巧板拼湊出平行四邊形的形狀，為學生塑造象形概念，然后讓學生自己動手拼湊平行四邊形以及其他形狀，以此提高學生的動手能力和實踐能力，讓學生依靠在課堂和課外的訓練不斷提高自身素質，實現全面發展，為將來發展打下堅實基礎。

（四）創設“孤獨”情境，培養學生的自主能力

教師和家長要教會學生不畏孤獨、享受孤獨，珍惜獨自一人的時間，甚至學會娛樂自己，利用這些時間沉淀自我、反省自我，在沉靜中思考之前想不明白的問題，找到獨處的樂趣。學生在這種情況下既能在家庭中培養自己的自主能力，又能在學校中堅定自我的學習方法，拓寬自身視野，轉變被動接受知識的狀態，實現自主學習能力的提升。

學生受到的家庭教育影響著其學校教育的接受能力，小學數學游戲化教學更是對家庭教育的延伸。小學數學游戲化教學的順利開展能加強學生對數學知識的記憶與理解，激起學生學習數學的興趣，并依靠其他領域的拓展提高學生的核心素養，實現全面發展。

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