音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

王沖

摘要：小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)時，必須科學(xué)、合理地融入音樂游戲，借助音樂游戲提升音樂課堂的教學(xué)效果。本文立足于小學(xué)音樂教學(xué)角度，分析了音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

引言：

新課程理念下，將音樂游戲融入音樂課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為一種必然趨勢。 但是在具體應(yīng)用中受到多種因素的影響，致使音樂游戲應(yīng)用效果不佳。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的重要性

第一，小學(xué)音樂不同于語文、數(shù)學(xué)等科目。音樂有非常強的感染力、表現(xiàn)力，具有濃厚的藝術(shù)氣息。人們以唱歌、欣賞等形式充分展示音樂具備的表現(xiàn)力、感染力。以游戲化的方式豐富音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，營造輕松的課堂氛圍，陶冶情操。游戲教學(xué)能夠促進(jìn)師生交流，消除學(xué)生緊張情緒，讓課堂變得更加活躍，同時還可以提高學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操和健康人格。第三，符合音樂學(xué)科特征。音樂可以陶冶情操，讓人放松。因此，音樂教學(xué)的本質(zhì)與其他理論性較強的學(xué)科有很大差別，音樂學(xué)科無須過于重視理論知識，利用游戲教學(xué)完全符合音樂學(xué)科特征，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，深化學(xué)生對音樂的認(rèn)識。游戲教學(xué)的目的是鼓勵學(xué)生主動融入音樂游戲中，在做游戲的同時接觸音樂知識。這種教學(xué)效果優(yōu)于填鴨式教學(xué)，可以深化學(xué)生記憶。

二、小學(xué)音樂游戲化教學(xué)應(yīng)用對策

1.多元化游戲，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)單一乏味，小學(xué)生容易分散注意力、好奇心強。因此，教師在游戲設(shè)計時要以多元化的游戲方式豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，“幸福拍手歌”教學(xué)中，當(dāng)唱到“如果感到幸福你就拍拍手”則鼓勵學(xué)生拍手;“如果感到幸福你就跺跺腳”時鼓勵學(xué)生跟著節(jié)拍跺腳。為了吸引學(xué)生注意力，教師要設(shè)計多元化的游戲方式，如將拍手的地方變?yōu)槎迥_，跺腳時拍手。這樣一來，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還調(diào)動了參與的積極性。或者通過動畫片的主題曲展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，音樂教學(xué)要設(shè)計多元化游戲，讓學(xué)生在音樂中感受濃郁的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

2.以音樂特征設(shè)計游戲教學(xué)

音樂有非常強的律動性，可以有效調(diào)動學(xué)生的節(jié)奏感。為此，教師要結(jié)合音樂的特征設(shè)計游戲教學(xué)，鼓勵學(xué)生更好地融入音樂課堂。例如，設(shè)計“音符跳跳跳”游戲，將不同貼紙制作成音符貼在學(xué)生背后，每個學(xué)生對應(yīng)不同的音符。教師彈奏歌曲，學(xué)生通過聆聽辨別音符，當(dāng)聽到自己的音符時就跳起來。由此一來，學(xué)生此起彼伏地站起、坐下，充滿了樂趣，不僅提高了音樂教學(xué)質(zhì)量，還激發(fā)了學(xué)生參與的主動性。

3.利于知識教學(xué)

小學(xué)生喜愛游戲，是因為其滿足此年齡階段孩子的天性需求。所以，善于利用游戲有利于學(xué)生的知識探析。在實際教學(xué)中，教師深度挖掘教材內(nèi)容，借助信息手段、道具等帶領(lǐng)學(xué)生游戲，使學(xué)生在愉快活動中實現(xiàn)對知識的掌握。

以《小青蛙找家》為例，展開游戲活動能夠讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助小青蛙以及青蛙媽媽的頭飾，讓學(xué)生分別扮演不同的角色。在游戲活動中，小青蛙依照相應(yīng)的節(jié)拍自由地做出動作，當(dāng)演唱到最后一句時就轉(zhuǎn)換角色。在這一游戲過程中，學(xué)生會結(jié)合節(jié)拍律動演唱，也實現(xiàn)對歌曲中感情的有效融入，實現(xiàn)音樂知識的有效內(nèi)化。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展游戲，可使學(xué)生在游戲活動中不自覺地掌握知識，也能加深學(xué)生對音樂知識的記憶。

4.深化道德教育

音樂游戲不僅能夠提升教學(xué)成效，也能夠達(dá)成對學(xué)生良好道德品質(zhì)的教育。音樂有著培養(yǎng)學(xué)生的功能，道德元素以音樂的形式傳遞相較于直接講解效果更明顯。所以，教師需要將音樂與不同活動進(jìn)行合理結(jié)合。

例如，在開展《國旗國旗真美麗》的教學(xué)中，教師要將游戲與音樂教育內(nèi)容有機整合，利用不同的游戲活動實現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體播放升國旗的相應(yīng)視頻，有奧運奪冠升旗、天安門升旗儀式等內(nèi)容，使學(xué)生在直觀刺激中感知，提升學(xué)生的愛國情感。并且，教師將以本首歌曲為伴奏，引導(dǎo)學(xué)生開展畫國旗這一游戲活動，促使學(xué)生抒發(fā)自己的感情，在繪畫與音樂結(jié)合的形式中形成對歌曲情感的深刻感悟，也獲得德育影響，培養(yǎng)良好的愛國情感。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，若是直接對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，也會對最終教育成效形成不良影響。興趣是最佳學(xué)習(xí)動力。身為教師，一定要認(rèn)清這一元素對學(xué)生的巨大作用，結(jié)合教育內(nèi)容采取靈活手段使學(xué)生形成對學(xué)習(xí)的積極性。游戲是學(xué)生在現(xiàn)實生活中最喜愛的活動，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生展開游戲，可最大限度地吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生樂于投入音樂學(xué)習(xí)。

如在《好朋友》的學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生開展游戲，能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)中，教師播放多媒體并引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，大家看看今天老師邀請誰來我們班級做客。展現(xiàn)小貓、小鴨子以及小青蛙的圖片，繼續(xù)引導(dǎo)：你想要和這些小動物做朋友嗎？你能學(xué)學(xué)這些小動物的叫聲嗎？在教學(xué)中組織學(xué)生展開模仿游戲，可以使學(xué)生結(jié)合游戲不斷模仿，消除對枯燥練習(xí)的抵觸感，也學(xué)會相應(yīng)的律動。利用游戲來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更為專注，形成對知識更深刻的印象，提升教學(xué)成效。

結(jié)論：

綜上所述，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)要求，音樂游戲作為一種全新的課堂教學(xué)模式， 已經(jīng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的成效。但是在具體應(yīng)用音樂游戲開展教學(xué)的時候，受多種因素的制約，教學(xué)過程中存在音樂游戲設(shè)計缺乏目的性、音樂與游戲內(nèi)容相脫離、音樂游戲教學(xué)中指導(dǎo)不夠等問題， 嚴(yán)重制約了音樂游戲?qū)嵤┑男Ч?因此，教師必須要合理設(shè)定游戲內(nèi)容，保障游戲互動空間，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，加強音樂游戲在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，借助音樂游戲提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

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