小學數學課堂情境教育的途徑

查汗·金比提

【摘要】情境教學方法具有一定的生活化教學特點，與學生的實際生活聯系相對緊密，學生可在參與此類情境教學活動的過程中更清晰地認識數學知識理論，并形成較為深刻的印象。基于此，本文針對小學數學課堂教學中情境教學的方法進行了進一步地分析。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;情境教育;措施分析

引言

情境教學方法應扎根于具體的課本內容，小學數學教師在應用此類教學方法時也應明確小學數學的實際教學要求。在此基礎上，教師應合理選擇具體的情境教學事物，并以此事物為基礎拓展情境教學類型的知識內容。此間，教師也應積極適應多媒體教學工具，創設立體化的教學情境，從而可促使學生在學習的過程中獲得更好的情境學習體驗。進而在激發學生學習興趣的同時，為學生參與數學學習活動提供有效動力。

一、小學數學課堂教學中應用情境教育的重要意義分析

受限于小學生的認知能力和生活經驗積累水平，很多學生在學習數學的過程中，無法主動將數學中包含的知識理論與自身的生活實際聯系起來，即使此時教師可為學生講解與此類知識相關的生活行為，但是由于此過程缺乏情境性，導致學生的實際體會并不深刻。在應用了情境教育模式之后，小學數學教師可結合班級學生的實際情況，合理選擇具體的情境教學資源，將與知識理論相關的情境內容加入到課堂教學的過程中，進而可依據學生的實際學習狀態靈活變化具體的教育教學形式，這樣不僅可以提高小學數學教育教學過程的適應性，也可促使情境教學過程具備一定的個性化教學特點，進而促使小學數學教學在情境教學方法與個性化教學理念的引導下切實提高課堂教學質量。

二、小學數學課堂教學中應用情境教學方法的具體措施分析

（一）扎根課本，分析課本中的情境元素

小學數學教師在開展數學授課之前，應結合學生實際的情況選擇情境教學資源，此類資源的首要來源即為小學課本。在備課階段，小學數學教師一定要仔細分析課本中的情境元素，此類情境元素可能與課本中的基礎知識內容相關，也可能與具體的理論應用環節相關。例如在講解與“圖形的運動”相關的課節內容時，教師即可將此類圖形的平移或者旋轉等運動與學生日常生活中相對常見的汽車運動、飛機運動或者球類等事物的運動過程聯系起來，并由此創造具體的生活情境。此間，教師也應注意分析課本中各類情境元素的特點，并且應以具體的課堂教學目標為基礎，靈活變化此類情景元素的應用流程，進而可在拓展知識講解范疇的同時，也可增加情境教學環節的整體趣味性。

（二）使用工具，創設立體化的教學情境

一般而言，在應用情境教學方法的過程中，小學數學教師應注意突出情境教學的可視化特點，進而促使學生可在這種看得見、摸得著的情境教學活動中，更為真切地感受情境教學中的內容。為此，小學數學教師可積極使用教學工具，將此類教學工具與情境教學模式結合起來，應用教學工具拓展情境教學范圍，并為學生提供試聽類型的學習體驗。此間，教師可使用多媒體教學工具，包括多媒體投影儀、交互式教學一體機等。在使用此類教學工具的過程中，教師應在結合具體的數學教學要求的基礎上，選擇一些與數學知識相關的視聽內容，并借此展開情境化的教學過程。例如，在講解與“多邊形的面積”相關的內容時，教師即可使用PPT為學生展示包含著不同類型的圖形的圖片，并引導學生將此類圖形與實際生活中的各類事物練習起來，創設與公共交通、家居生活相關的教學情境，并將此類多變形面積的求解辦法融入到具體的情境教學過程中。此間，教師可播放一些與此相關的視頻內容，為學生創造立體化的學習體驗。

（三）分層教學，融合情境教學與個性化教學理念

由于小學生的家庭教育環境不同，對同種類型的內容的認知也存在一定的差異性，這就導致在參與情境類教學活動時，對教師所述內容或者具體的情境形成不同的認知，從而影響了學生的實際學習體驗。為了解決此類問題，小學數學教師在應用情境教學方法時，應采用分層教學的形式細化情境教學流程，針對不同能力、不同基礎的學生提供不同類型的情境教學內容。但是在大班授課的過程中教師的教學經有限，不可能針對學生個體進行情境化教學，為此，教師可依據學生的近期考試成績以及實際的課堂學習狀態將班級學生分為基礎知識理解型學生和理論實踐應用類型的學生。針對基礎知識理解型的學生，此類學生對基礎知識的理解存在問題，則在情境教學中教師可創設包含此類基礎知識的情境;針對理論實踐應用類型的學生，此類學生的基礎知識理論問題不大，但是在應用此類知識理論時存在問題，則教師可通過具體的教學情境為學生講解數學理論的實踐應用辦法，進而在落實個性化教學理論的同時，切實提高情境教學活動的質量。

三、結束語

總之，小學數學的課堂教育內容以及教育形式應符合小學生的認知習慣和學習狀態表現特點，并為在選擇數學教學方法時，教師應盡量選擇適應性更強的教育教學形式和方法，類如情境教學方法，進而可為激發學生學習興趣的基礎上，提高學生數學學習的持續性。

參考文獻：

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[2]董興民.小學數學課堂教學中有效情境的創設研究[J].學周刊，2021（16）：81-82.

（新疆特克斯縣第一小學）