對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲的研究

格松次仁

【摘要】在兒童的成長(zhǎng)過程中，幼兒園對(duì)培育兒童良好的行為習(xí)慣、指引兒童快樂成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用，因此，幼兒園承擔(dān)著眾多父母希望兒童健康成長(zhǎng)的愿望。最近幾年，隨著教育改革的不斷深化，幼兒園也逐漸轉(zhuǎn)變教育模式，并不像義務(wù)教育一樣重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授，而是把目光轉(zhuǎn)向兒童的性格、道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。而探究幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，則有助于這一轉(zhuǎn)變的推進(jìn)。本文主要探究幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲的現(xiàn)狀，并試圖提出一些建議，以促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)游戲更科學(xué)地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動(dòng);游戲

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，區(qū)域活動(dòng)在幼兒園的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。所謂區(qū)域活動(dòng)游戲，就是在教師的指引下，兒童進(jìn)入一定的地點(diǎn)，通過一系列的游戲、活動(dòng)，最終能夠完成實(shí)現(xiàn)教師定下的教育目標(biāo)。因?yàn)閮和挲g較小，動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力尚待發(fā)展，區(qū)域活動(dòng)游戲要想獲得較好的效果，就需要教師在活動(dòng)開始之前做好游戲的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，力圖使兒童在獲得快樂的同時(shí)，也能收獲一定的知識(shí)，并促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

一、開展區(qū)域活動(dòng)游戲的意義

由于所站角度和平時(shí)接收到的信息的不同，很多父母與老師對(duì)兒童在幼兒園所接受的教育的看法并不相同。在今天，仍舊有很多家長(zhǎng)將幼兒園教育視作下一階段教育的開端、引路石。他們往往希望自己的孩子在幼兒園階段就可以更多地接受系統(tǒng)的知識(shí)教育。然而，越來越多的研究表明：過早地對(duì)孩子進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說并沒有太明顯的作用。處于幼兒階段的孩子首先需要平成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，并且對(duì)世界形成整體的認(rèn)識(shí)，才能再談進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在幼兒園展開區(qū)域活動(dòng)游戲，則有助于幫助孩子形成更好的性格與習(xí)慣，促進(jìn)兒童健康快樂地長(zhǎng)大。在開展這些活動(dòng)時(shí)，孩子可以很開心的玩耍與合作。而在這些過程中，兒童還會(huì)認(rèn)識(shí)到要參與游戲與競(jìng)爭(zhēng)就要遵循一定的規(guī)則與秩序。同時(shí)在這些活動(dòng)中不能只靠腦力，還需要借助一定的道具，因此這就同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思考能力與動(dòng)手能力。當(dāng)學(xué)生參與到這些游戲中，會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)出自己的愛好，比如說唱歌，這是有利于學(xué)生的全面發(fā)展的。

二、當(dāng)下幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)游戲存在的問題

（一）缺乏進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)游戲的資源

當(dāng)前很多幼兒園都存在著學(xué)生眾多而資源數(shù)量卻不能相匹配的尷尬情況。尤其是在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)游戲時(shí)，這一短板更加明顯，不僅是在工具材料上存在著缺乏，有時(shí)場(chǎng)地也會(huì)因?yàn)檫^小而產(chǎn)生擁擠。在這樣的情況下，學(xué)生就不能每個(gè)人都分配到參與活動(dòng)需要的材料工具，這樣開展的區(qū)域活動(dòng)并不能保證所有學(xué)生都能參與到這個(gè)游戲中。

（二）學(xué)生缺乏參與活動(dòng)的積極性

在開展活動(dòng)時(shí)往往存在著學(xué)生參與度不高的問題，這主要由以下的幾個(gè)原因造成。首先，學(xué)生年齡較小，缺乏參與集體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也就缺乏參與這些活動(dòng)的積極性。其次，上文說到，很多幼兒園資源不足，不能保證每個(gè)學(xué)生都能獲得工具，這也就間接影響了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。另外，因?yàn)槿狈⑴c此類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)的規(guī)則秩序與工具都不太了解，如果此時(shí)教師不夠細(xì)心沒有及時(shí)引導(dǎo)，那學(xué)生的積極性也會(huì)大打折扣。

（三）所進(jìn)行的活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相差過大

幼兒園學(xué)生本來就年齡較低、生活經(jīng)驗(yàn)較少，在進(jìn)入幼兒園前處于較單純的只有父母家人的環(huán)境之中。當(dāng)幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，學(xué)生陡然進(jìn)入一個(gè)從未涉及過、或不熟悉的場(chǎng)景，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，因此積極性很難提上來。這也是為什么很多幼兒園的區(qū)域活動(dòng)往往只存在于課堂上、而在課后學(xué)生很少主動(dòng)進(jìn)行的重要原因之一。

三、對(duì)幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)游戲的一些建議

（一）塑造相應(yīng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

在幼兒園中開展區(qū)域活動(dòng)，首先要做的就是做好這片環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)，營(yíng)造所需要的氛圍，以此來激起學(xué)生的興趣。首先，身為幼兒園的老師，區(qū)域活動(dòng)游戲的主導(dǎo)者，我們自己要意識(shí)到環(huán)境與氛圍在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)的重要意義。并且我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生參與活動(dòng)的積極性，為展開區(qū)域活動(dòng)打下一個(gè)良好的開端。比如說在繪畫區(qū)域，可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的繪畫工具，繪畫區(qū)域的墻上可以懸掛學(xué)生繪制的各種作品，并且在這個(gè)區(qū)域擺上兩個(gè)較大的能夠象征繪畫的工具（像彩筆），使學(xué)生在進(jìn)入到這個(gè)區(qū)域時(shí)就能感受到濃郁的繪畫的氛圍。

（二）與家長(zhǎng)聯(lián)合，共同促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)

在促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的路上，僅靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)的積極配合。事實(shí)上，開展區(qū)域活動(dòng)游戲并不一定要只局限于幼兒園的課堂上，在課后、在家中同樣也可以展開活動(dòng)。這就需要獲取家長(zhǎng)方面的支持。關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的家校聯(lián)合，是可以設(shè)置特殊的區(qū)域活動(dòng)日，家長(zhǎng)可以參與到孩子的區(qū)域活動(dòng)中，和孩子一起參與游戲，分享活動(dòng)成果。教師也要多鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)多多分享區(qū)域游戲的經(jīng)歷感受。

結(jié)語

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，幼兒園對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)開展是非常忠實(shí)的，主要是為了使得孩子健康快樂的成長(zhǎng)。身為教育者，一定要積極思考，尋求更好更科學(xué)的區(qū)域活動(dòng)的開展方式，以培養(yǎng)孩子良好的品格習(xí)慣、促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀清.幼兒園班級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)實(shí)施策略——對(duì)話中建構(gòu)，對(duì)話中成長(zhǎng)[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：43.

（甘孜藏族自治州巴塘縣甲英鎮(zhèn)黨巴鄉(xiāng)中心校）