初中歷史課堂有效教學方法初探

王宏偉

【摘要】有效的課堂教學策略的研究已成為所有教師教學的共同話題。如果教師教學的結構緊湊嚴謹，能夠滿足中學生的學習特點和學習需求，則可以提高教育和培訓的質量，并為培養高素質人才奠定堅實的基礎。為此，作為初中歷史教師，應該自覺探索課堂歷史教學的有效策略。在這方面，作者結合了實際的初中歷史教學，總結了不同的教學內容，闡述實踐和研究的具體措施，以提升學生學習的能力。

【關鍵詞】初中歷史;有效教學;培養;發展

義務教育是我國教育的重要組成部分。在許多學科中，歷史是一門旨在理解和解釋人類社會的發展過程和規律的學科，在提高國家整體素質方面也起著重要作用。如今，初中課程的改革步伐又邁出了重要的一步，作為發展健康的人生觀，價值觀和世界觀的重要學科之一，歷史教學的措施變得越來越重要。因此，如何提高歷史教學的有效性是每一位歷史教師需要關注的焦點。

一、根據初中生的心理特征，開設有趣的歷史課

教師科學教學中的一種方式為營造有趣的課堂氛圍。有趣的教室氛圍有助于提高學生對歷史教室的興趣，可以吸引學生的注意力，在教學時引起學生的好奇心。因此，教師應集中精力設立有趣的課堂內容，努力進行創新，以激發學生的好奇心和興趣。在歷史課程教學中，教師還可以結合一些有趣的歷史故事，以促進流暢的課程的教學，讓學生在教室中營造有趣的氛圍。因此，在課堂上，教師應該對講給學生史詩般的歷史故事，增強學生學習的興趣，以便學生能夠以最快的速度和最好的條件學習。當教師講授“三顧茅廬”時，可以采用這種教學方法教導學生。即，上課前，教師可以請五個學生扮演劉備，諸葛亮，關羽，張飛和門童，并向學生解釋該劇的內容：劉備三度訪問諸葛亮，張飛和關如何于顯得很不耐煩，最后劉備終于邀請了諸葛亮。學生根據教科書中的知識進行情景學習，能夠提升學習的能力，更為有效的認知教材中的知識。

二、建立有效的教學環境，激發學生的學習興趣

創造學習環境不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生積極參與課堂活動，逐步改變學習方法，通過積極的研究改變對學習的被動接受性。雖然歷史不能重復，但可以通過重新創建歷史（例如創建歷史情況）來教授歷史課程。通過角色扮演游戲、音頻和視頻播放、生活連接、繪畫等內容展示教材中的內容。另一個例子：當教師們談論“新中國成立后的發展過程”的內容時，許多愛國材料都非常有助于教師科學的教學。教師需要更科學地利用這些材料，讓學生處于歷史學習的環境中，激發學生對學習歷史的興趣，讓學生獲得更好的學習成果。

三、發展學生創新的思維

課堂教學技巧被視為發展學生的創新思維和創造力的重要能力，為學生提供正確學習方法的“黃金點”與“要點”，這意味著教師需要精通于啟發學生并鼓勵學生正確理解相應的教學方法。在課堂上，教師有責任領導和教導，即在學生無法回答時解釋疑問。教師的建議起著深層的作用，即從淺到深、從表面到內部、從低到高、從簡單到復雜、從容易到困難，以此逐漸加深理解。因此，在課堂教學中，教師需要善于“專心致志”，運用不同的教學方法教導學生。第一種方法是順勢療法，能夠增強學生對教材知識的記憶，這種情況經常在教室里教學時發生。當教師問一個問題時，學生可以回答多個，學生思維方向是雖然正確的，但理解的深度還不夠。在這一點上，教師應合理引導學生，為學生理解的方向并提出建議，使學生更加系統和深入。第二種方法，當學生面對難題并感到無助時，教師應在理解的陡峭壁壘上架起梯子，把握科學的教學方式，為學生指出解決問題的思路和方法，發展學生學習的思維。第三種方法是減少錯誤并改變教學方式，當學生誤解問題時，若教師簡單地進行講解，很難讓學生理解問題中的知識，并且讓學生容易產生厭倦學習的心理。因此，教師在教學中有必要找出學生問題的根源，運用科學的教學方式，讓學生正確認知教材中的知識。

四、鼓勵教學方法的多樣化，使課程更具生動性

為了進一步激發學生對學習歷史的興趣，教師需要提升教學質量，吸收書籍中豐富的知識。只有擁有大量知識，教師才能使用合理的教學方法來保持教室的活力。為了進一步提高初中課堂歷史教學的有效性，教師需要激發學生對歷史學習的興趣，鼓勵學生自發獨立學習歷史，使課堂教學活動成倍增長。根據新的《教學標準》的要求，教師應改變教學方式，放棄以往的鴨子教學方式，改進教學方法，豐富教學方法，將學生的被動學習轉變為積極研究，鼓勵學生積極參與。教學過程。教師可以使用諸如“放松時刻”和“小班討論”之類的技巧來激發學生對教學的興趣，有時可以在講課中插入與故事有關的傳說或軼事，有時還可以將學生劃分為某些學科的長處和短處。學生雙方在課堂上進行小討論，不僅可以激發課堂氣氛，而且可以培養學生的歷史思維能力，讓學生對歷史問題進行更深入的分析，發揮學生團隊合作精神，培養學生探索學習能力。

簡而言之，通過研究有效的初中歷史教學策略，期望教師提高對歷史教學的理解，增強對歷史學科的理解，在歷史教學中發揮價值，提高學生的歷史素質，提升教學的有效性。

參考文獻：

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（山西省呂梁市中陽縣第六中學校 ?033400）