小學英語故事教學中的提問設計探究

李小玲

【摘要】小學英語故事教學相比于傳統教學方式具有很多優勢，可以加強老師和學生之間的聯系，培養學生的思維能力，吸引學生的注意力，讓學生能夠參與到課程中來。在現階段，老師還不能靈活運用提問環節，不能把握住提問環節的優勢，教學理念存在一定的局限性，不能很好地結合現存的教學目標，講故事的內容與理論知識結合在一起，形成科學高效的教學方案。所以，老師要在課堂中設置多元化的問題，靈活引入故事，讓學生在閱讀故事后，掌握相關的英語詞匯，擴展學生的英語知識儲備，發現自身的不足，補全自身的短板。筆者從小學英語教學的實踐出發并結合國內外學者關于小學英語故事教學的最新研究成果，強調小學英語教學的提問設計的重要性，發現提問環節應用的問題，分析出現這些問題的原因，針對這些情況提出一些具有實踐性的建議，希望可以不斷完善提問環節，對現階段小學英語故事教學提供一定的理論指導。

【關鍵詞】小學英語;故事教學;提問設計

引言

老師要明確語言的重要性，認識到思維對于英語課程的重要作用。在傳統課堂中，學生的注意力不夠集中，學習效果欠佳，老師要改善傳統教學的形式，豐富課堂的教學形式，利用好提問環節，不斷提高學生思維能力。在課堂中引用先進的理論改進提問的形式，激發學生參與課堂的興趣，鍛煉學生的思維能力，養成學生勤思考的習慣，提高小學英語教學的效果，保證提問環節的有效性，形成有效且高質量的提問機制。

一、小學英語故事教學中的提問設計存在的問題

（一）提問準備環節缺失

老師在進行英語故事教學時，并沒有認真準備提問環節，提出的問題缺乏一定深度，并不能反應故事的主旨內容。雖然老師在課堂中提問的次數較多，但是并不能加強與學生之間的關系，在教學實踐中經常出現無效問題的情況，并不能引導課程中的知識點。課堂中的問題沒有深度，缺乏針對性，學生不需要思考，即可解答，英語思維能力得不到提高，難以發揮提問環節的作用。

（二）提問方式不正確

老師在故事教學中并不能控制好課堂的節奏，更關注成績好的學生，喜歡向優秀的學生提問，不能根據學生的具體情況調整提問策略，沒有關注到一部分學生的成長方向。老師在課中還會采取集體回答的形式，雖然可以覆蓋到全體同學，但是還是存在一定的局限性。如果學生并不能掌握相關知識，恰好回答這一問題，這樣其實對于學生并沒有意義，不能提高學生的英語水平。

（三）提問內容具有局限性

老師在進行課堂提問環節時，要關注問題的有效性，要讓學生能夠盡快獲取故事的整體框架，明晰英語故事的主旨。接著老師要讓學生理解故事的基本內容，調整講故事的環節，保持學生的注意力，讓學生參與到課堂學習中。比如，在英語故事教學中，老師要讓學生把現實生活中的內容與故事內容聯系在一起。通過問學生喜歡什么種類的動物：What kind of animal do you like？激發學生的思維能力，并根據學生的答案，告訴學生英語詞匯，再講解一下這個詞匯的歷史淵源。

二、小學英語故事教學中的提問設計方案

（一）完善提問的準備環節

首先，老師要認識英語故事內容的重要性，掌握英語故事的基本內容，要認真研究教材內容，找出有價值的問題，提高問題的基本效用。其次，老師要將精力集中到教材文本的研習上，掌握課文的主旨思想，凝聚課文中的理論知識。最后，老師要認識到語言工具的重要性，更新提問的基本形式，整合各種的學習信息，優化問題的選擇，提高問題的深度。例如，老師要平衡提出問題的難度，根據學生的不同情況，設計不同深度的問題。

（二）建立正確的提問方式

老師保持公正的形象，要堅持學生的地位平等，積極幫助那些落后的學生，不放棄，不拋棄，讓他們也能感受到英語學習的魅力，保持他們學習的興趣。老師還要根據課堂教學的實際情況調整各種問題的內容，要貼合學生的具體情況，提高學生的思維能力。例如，老師要根據問題的難度，選擇不同的學生進行作答，要不斷鍛煉學生的思維，提高學生的思辨能力。老師要時刻保持問題的多元性，要讓學生時刻保持回答問題的新鮮感。

（三）優化提問的具體內容

老師在進行故事講解時，要關注學生的興趣，不能脫離故事文本的基本框架，將故事內容與學生的興趣聯系在一起，提升學生的綜合能力素質。例如，老師在講解三只小豬的故事時，問學生用什么方式建造房子：How to build a house？讓學生帶著問題閱讀文獻，在給予學生選項：Stone， cement， wood，引導學生的思路，建立故事與現實之間的聯系，拓展學生的思路，提高學生的語言能力。

三、結束語

綜上所述，老師要調整小學課堂的內容，不斷滲透英語故事的內容，優化提問的環節，豐富課堂教學的基本形式，保持學生注意力，讓學生樂于參與到課堂教學中來，不斷提高學生的表達能力，加強老師與學生之間的聯系，達到更好的教學效果。首先，老師要抓住小學英語故事教學的理論基礎，完善老師與學生之間互動的形式，拓展教學的基本內容，調整相關的教學假話，培養學生的思考力，要根據學生的具體情況調整教學策略，重點關注學生的邏輯思維能力，讓學生把精力投入到英語學習中來。

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（新疆特克斯縣第一小學）