初中物理教學生活化的認識與實踐

秦亞紅

摘 要：初中階段是義務教育的關鍵階段。近年來隨著新課程改革的推進，許多老師也面臨著教育方式的變革。物理既是初中階段的重點學科，也是難點學科。生活化教學策略的運用對提升初中物理教學質量十分有益。越來越多的實踐活動證明，生活化教學能夠提高學生的主觀能動性，增強他們的學習積極性，促進其良好發展。

關鍵詞：初中物理;生活化;認識;實踐

生活化教學能夠全面串聯物理知識和實際生活，大大增強學習情境的真實性，讓學生自發地沉浸到學習中，培養其學習的主觀能動性。在初中物理課程中，老師可以根據課本內容結合相應的情景教學，引導學生對物理學習形成自己的思考和辨析，使學生意識到事物發展都是具有兩面性的，從而逐步培養學生辨別是非的能力，提升學生對世界的理解，在無形中引導學生形成正確的價值觀。

一、開展生活化教學對學習初中物理教學的意義

在傳統教學中，許多物理老師往往只看重對學生進行課本知識的傳授，全身心傾注到引導學生對知識的學習中，卻忽視了將物理知識運用在生活實踐中。因此，在物理教學中，老師也應該注重對學生進行物理實踐能力方面的培養。

初中物理老師要全面提高課堂教學效率，就要充分提高學生發現問題、解決問題的能力。以生活中的現實情況作為鋪墊，將物理課本中抽象的概念和實際生活相聯系，促進學生對物理知識的學習運用。

老師首先要確定，學生才是學習的主體，其次要將物理概念和學生的實際生活相結合，才能高效地開展生活化教學。反之則不利于培養學生的物理學習意識。如在學習“簡單機械”時，老師可以先讓學生列舉生活中運用杠桿的實例。通過實例與杠桿原理的對比，激發他們對物理的求知欲。物理來源于生活，如果教育脫離了學生的實際生活，物理這門課程也就失去了本身學習的意義。

二、初中物理課堂中應用生活化教學的方法

1.運用新的教學理念和教學方法

物理老師可以使用多媒體進行教學，通過感官刺激，使學生注意力集中。這樣一方面可以促進老師不斷提升自身的講解能力，另一方面也可以提高學生的思考及辨析能力。在以往的教育模式中，老師更加注重學生對知識掌握的熟練度，而很少注重學生的內心感受及對物理知識的活學活用情況。因此形成了在物理學習中，以老師為主，學生死板記憶、被動學習的局面。而新課程改革則側重學生學習能力的培養，開發學生的動手、動腦能力。例如，在學習“光現象”時，老師可以在課堂上播放“在不同條件下光的反射”相關視頻，讓學生主動思考哪些因素能夠影響光的反射。這樣才能讓他們更深刻地理解日常生活所映射出的書本內容，更全面地將課堂內容和實踐生活相結合。

2.從思想上為學生創造生活化的學習氛圍

物理老師只有不斷更新教學思想和教學理念，不斷與時俱進，才能在師生間建立更全面、更友好的關系，為學生創建一個良好的學習氛圍。為此，初中物理老師要積極創造生活化的學習氛圍，改變只在課堂上才能學習物理知識的教學意識，還要改變自身高高在上與學生距離感很強的教師形象，讓學生的學習環境更加生活化，讓學生的學習輕松化。學生只有在更加平和、更加友好的師生關系下，才能在課堂上積極投入學習。

3.找尋教材中有關生活化的教學內容

現代教材增加了很多具有生活化的內容，還將物理知識與生活實踐相結合。這在潛移默化中使學生學會了如何將知識與生活實踐相結合來進行學習。新課改規定，初中物理老師在日常授課中要革故鼎新，側重生活化資源和課本知識的結合。這就要求物理老師要全面剖析書本內容，結合生活化的情境教學，拓寬學生的見識。比如，在學習“物態變化”相關知識中，老師可以讓學生對生活中的物態變化進行分類總結，或者讓學生在課后設計模擬物態變化的實驗，將物理學與生活相結合，并要求學生寫出實驗報告。這樣不但能提高學生的動手能力，還能高效促進學生對知識的掌握理解。

4.充分運用日常生活進行物理教學

物理生活化的教育方式要把日常生活作為基點。老師只有把書本中的知識和社會實踐相互串聯，才能使教學成果更上一層樓。對于學生來說，物理課本知識相對零散，而且涉及的領域頗多。所以在初中物理教學中，老師要利用生活中實際發生的事情對探究點進行講解，以此吸引學生的學習熱情。除此之外，老師還要對教學內容進行篩選，站在學生的角度講解知識。在學習“質量與密度”時，老師可以在詳細講解完后，讓學生推算出已有物體的質量及密度，并寫出相關的推算過程。

初中物理教學需要實現理論與實踐教育的共同兼顧。總而言之，生活化教學活動對學生的發展來說是不可或缺的。它能夠充分實現初中物理教學的有效性，使教學生動化、趣味化。為此，老師要全面探尋生活化教學相關模式，為推動物理教學做出積極的努力。

參考文獻：

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