合理運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

周巧艷

摘 要：以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，往往是以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動，而這種課堂教學(xué)模式因其教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)效率低下，成為當(dāng)下初中教育階段新課程改革的重點改革對象。而在新課程改革與信息時代的教育教學(xué)背景下，隨著信息技術(shù)在初中教育教學(xué)過程中的滲透，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式逐漸改善著當(dāng)下我國初中教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動存在的各種問題，并且改變教學(xué)理念、改革教學(xué)策略逐漸成為未來我國初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;課堂教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，社會對所需人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)社會所需人才的要求。而依附于現(xiàn)代信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)策略，或者說多媒體教學(xué)，有著以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動不可替代的優(yōu)勢，其主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的范圍、教學(xué)形式的樣式，以及教學(xué)方法和教學(xué)手段等多個方面。數(shù)學(xué)作為初中教育階段的主要學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，具有極強的系統(tǒng)性、邏輯性和復(fù)雜性，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生混亂的思維狀況，而合理運用互聯(lián)網(wǎng)，通過優(yōu)化教學(xué)策略，則能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中厘清數(shù)學(xué)的脈絡(luò)，進而使課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高。接下來，筆者將在查閱大量參考文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，淺析運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是推動一個人發(fā)展的不竭動力。對于學(xué)生來說，對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極主動性。處在初中教育階段的學(xué)生，由于受到年齡的限制，其在學(xué)習(xí)上的自控力和自我管理能力往往相對較差，這勢必造成他們在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量上的低下。將現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到初中教育階段的課堂教學(xué)過程中，不僅會給學(xué)生帶來煥然一新的課堂學(xué)習(xí)感受，還能在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的同時最大限度地調(diào)動他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲望和好奇心理，從而促使他們在參與課堂教學(xué)活動的過程中始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在涉及關(guān)于“幾何”的內(nèi)容講解時，我們可以充分利用多媒體向?qū)W生展示豐富多彩的幾何圖形，并且還能利用動畫將立體幾何通過三維模式展示在學(xué)生面前。這樣一來，我們不僅能夠消除學(xué)生心理上對復(fù)雜多變的幾何圖形的抵觸心理，還能通過直觀的方式讓學(xué)生了解不同平面幾何圖形之間的變形，以及立體幾何的點、線、面之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)模式和策略

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容具體化

數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有復(fù)雜性、抽象性等特點，所以對學(xué)生的邏輯思維能力具有較強的要求，這就需要我們在傳授數(shù)學(xué)理論知識的過程中，幫助學(xué)生厘清數(shù)學(xué)脈絡(luò)，進而在腦海中建立數(shù)學(xué)知識的框架，以便幫助他們更好地理解后續(xù)更為復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念等。將互聯(lián)網(wǎng)運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，能夠通過多媒體的展示功能將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，讓學(xué)生通過動畫等形式直觀地認識到數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)公式，這樣有助于加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解。

（二）課堂教學(xué)策略多樣化

處于初中教育階段的學(xué)生對陌生的事物仍然充滿了無限的好奇，因此，當(dāng)我們在課堂教學(xué)過程中運用多媒體信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，能夠利用信息技術(shù)的各種功能刺激學(xué)生的感官，進而吸引他們對課堂教學(xué)活動的注意力。需要注意的一點是，我們要在保證課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的課堂教學(xué)活動，給學(xué)生營造充滿新鮮感的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，主要可以從以下兩個方面著手準(zhǔn)備：（1）將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具象的圖片或音頻，通過直觀的教學(xué)形式化解數(shù)學(xué)學(xué)科的重難點知識。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)的合理運用還能夠?qū)?shù)學(xué)課堂與學(xué)生生活有機結(jié)合在一起，當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)知識遇到生活問題時，學(xué)生憑借自身的生活經(jīng)驗，能夠自主地將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮纳顔栴}，進而提高對數(shù)學(xué)概念的理解程度。（2）利用多媒體信息技術(shù)將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面，這一方法更多的是運用在幾何方面知識的學(xué)習(xí)上，當(dāng)平面的圖形被放到多媒體上轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的或者說立體的圖形時，學(xué)生就能夠直觀、高效地理解平面圖形的轉(zhuǎn)化等。

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，不僅能夠改變以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式和課堂教學(xué)策略，還能夠?qū)⑵矫娴摹㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)知識等轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的、動態(tài)的數(shù)學(xué)圖形，這樣一來，既能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，還能夠改變以往枯燥、乏味的課堂教學(xué)氛圍。

參考文獻：

[1]杜婷婷.互聯(lián)網(wǎng)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果優(yōu)化[A].華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（四）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會，2021：3.

[2]張慧芳.淺談如何充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2020（65）：90-91.

[3]袁斌.如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（1）：8.