淺談初中化學課堂中培養學生創新思維的對策

杜美娟

摘 要：進入初中階段，學生才開始系統地對化學知識進行學習。教師對化學知識進行教學時重點內容是對學生創新思維能力的培養。一方面要培養學生的創新意識，另一方面要尊重學生的個性化發展。只有學生的創新思維被激發出來，其學習化學知識的積極性才能被充分調動起來。為此，從初中化學課堂入手，研究學生創新思維的培育策略，進而使學生的創造力得到充分彰顯。

關鍵詞：初中化學;學生;創新思維;培養

初中階段是學生學習化學知識的萌芽階段，這個時期非常關鍵，學生能否對化學產生興趣關鍵就在于此，在這個階段學好化學，能夠為學生以后的化學學習打下堅實的基礎。在這個時期化學科目剛進入課堂，內容并不復雜，教師應當在傳授基礎知識的同時，培養學生的創新思維能力，使教學質量和學生的整體學習水平得以提高。本文以初中化學教學為基礎，分析培養學生創新思維的方法。

一、初中化學課堂中培養學生創新思維的重要價值

在創新思維的引導下，學生可以展開想象。對此，教師可以基于傳統的理論教學為學生提供足夠的討論時間，在討論的過程中學生可以充分利用自己的主觀思想，有意識地參與教學活動，逐步發散思維，培養自主學習和思考的能力。化學屬于理科中的一門基礎學科，更有利于培養學生的思維能力，而在初中階段，化學課堂的主要內容都是比較基礎的知識，難度很低。教師通過鍛煉學生的化學思維能力，不僅可以增強學生自主思考和創新學習方法的能力，還可以讓學生形成自己的創新思維，為之后學習化學掃清障礙。

二、初中化學課堂中培養學生創新思維的對策

（一）營造積極的教學氛圍

在教授化學知識的過程中，重要的是教師為學生營造輕松、愉悅的課堂氣氛，積極引導學生主動學習化學、獲取知識。進行化學教學時，學生是獲取知識的一方，教師是傳授知識的一方。教師的目的是完成教學任務，因此，需要與學生進行溝通和交流。初中化學課堂上，教師應該為學生學習知識營造輕松、歡快的課堂氣氛，在這樣的氛圍中，學生能夠提高學習化學的興趣和積極性。學生在回答問題時出現錯誤，教師不能立即批評，應該給予學生自信，并為學生找到發生錯誤的原因，讓學生充分了解自己的不足之處。依托輕松、愉快的課堂氛圍，更有利于學生樹立十足的自信心，學生也會主動將精力和時間花費在學習上。在實際的教學課堂中，教師也要積極鼓勵學生參加不同種類的教學活動，在參加教學活動的過程中，學生能夠鞏固已經學到的化學知識，還可以對新的知識進行探索，一定程度上還培養了學生的創新能力和動手能力。例如，教師準備教授“原子的結構”時，可以利用多媒體，以動畫的形式展示教學內容，充分調動起學生的興趣，讓他們更加全神貫注地融入課堂，積極參與教學活動。同時，教師可以向學生提問“原子的組成部分有什么？原子的運動原理是什么？”逐步啟發學生，讓他們善于思考，開拓創新，鍛煉思維。

（二）精心設計化學實驗

學生可以通過化學實驗積極融入化學學習氛圍之中。利用豐富多彩的化學實驗，吸引學生的眼球，讓學生更加清楚地了解實驗的原理和條件。學生在做化學實驗時，通過思考和觀察能夠鍛煉自身的創新思維能力，這是培養學生創新思維能力的一種有效方法。舉個例子，教師在對氧氣進行講解時，可以先對制取氧氣的方法和原理進行講解，然后讓學生把原理運用到實驗當中，利用高錳酸鉀進行加熱來制取，并且引導學生多加練習，多做實驗，學生也要主動學習新的制取方法，積極探索出創新方法，并運用于化學學習和實驗當中，以此對自己的創新能力進行培養。

（三）創新教學模式

教師在進行化學教學過程中，應該注重培養學生的創新思維能力，最重要的方法是對教學模式進行創新。利用新的教學模式幫助學生掌握并且理解知識，加強教師和學生之間的交流和溝通，從而使學生的創新思維得到培養。舉個例子，學生在對化學元素進行學習時，不僅要學習化學元素周期表，還要不斷探索每個化學元素之間的聯系。教師可以鼓勵學生，通過分組的形式來進行討論學習，讓學生之間進行溝通交流，在這一過程中，學生能夠對知識點進行鞏固，在自主思考的過程中對化學產生濃厚的興趣，并且提高自身的動手能力，按照其主觀意識進行實驗和猜想。綜上所述，創新和優化教學模式，有利于充分發揮學生的主動性，引導學生不斷對化學知識進行探究，進而使他們的創新思維能力得到培養。

三、結語

在初中階段，培養學生的創新思維能力是教學中比較基礎的內容，在實際的教學當中，教師不僅要尊重每個學生的特點，還要積極培養學生的創新思維能力。化學科目通常是在學生進入初中之后才會開設，因此內容相對簡單，難度不大。但是教師也要注重學生良好學習習慣的培養，開拓學生的創新思維。這樣，學生才能對化學產生濃厚的興趣并積極探索化學知識，為將來的高效學習做鋪墊。對此，初中化學教師可以運用情境創設、實驗設計等方法對學生的創新思維能力進行培養，強化學生的學習動力，激發學習興趣。

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