芻議初中化學教學中學生學習興趣的激發

李高船

摘 要：興趣作為獲取知識的內驅力，對于學生的學習行為與效果有著深刻的影響，學生對所學的化學學科，如果要產生濃厚興趣，需要從學習中體驗到學習的樂趣，這本身也是初中化學教學的目標，通過靈活運用教學形式，激發學生的學習興趣，使學生切實投入學習之中，感受化學的魅力，提升化學學科素養。就初中化學教學中學生學習興趣的激發進行闡述。

關鍵詞：初中化學;學生;興趣;激發

一、構建良好的師生關系是培育、激發學生興趣的土壤

愛是教育的主基調，通過營造良好、和諧、民主、有趣的化學課堂氛圍，能激發學生的創造力，使學生形成積極、樂觀的人生態度。營造良好的課堂氛圍，享受教育上的陽光與雨露，在課堂教學中，化學教師利用情感效應，構建和諧、寬松、民主的師生關系。關注、關愛每一位學生，秉持平等、尊重的情感態度，以情喚情，感染學生，引發學生的情感共鳴，師生互動起來，更有利于學生學習興趣的激發。教學環境更為開放，學生成為課堂的主人，在平等合作之中討論問題、分析問題、探究問題。教師在為學生講解時做到動之以情、曉之以理，使學生受到教師人格魅力的感染而消除緊張感，在輕松、愉悅的氛圍之中，敢于質疑、敢于發問、敢于表達想法，張揚自我的個性。如此，學生的角色真正體現出來，而教師也成為引導者、指導者，讓學生的思路由淺入深，探究化學知識的內核，整個課堂氛圍的愉悅與和諧，為課堂教學的順利開展奠定了基礎。學生切實地以主人的角色投入對問題的認知、分析、探究、討論之中，在交流中進行思維的碰撞，發出智慧的創新火花。而作為教師，也要不吝嗇自我的評價，對學生進行客觀而適當的激勵性評價，由此使學生獲得更大的興趣和內驅力，產生持續探究化學知識的動力以及欲望。

二、利用實驗創設情境，增強學生的化學興趣

學生對直觀而形象的化學實驗興趣頗濃，化學實驗會發生各種各樣的化學現象，這些化學現象可謂是新奇、鮮明而且生動，充滿了神奇感。正是基于學生對于化學現象的好奇之心，教師在化學課堂中要結合具體的教學內容進行演示實驗，同時邊演示邊創設問題情境，使學生在興趣的驅動下，為滿足自己的好奇心，為解決自己心中的疑問，增強對化學的學習動機以及學習的積極性與主動性。化學實驗包括教師的演示實驗以及學生親自動手參與實驗兩個部分。要想使實驗得以順利進行，就需要進行精心的準備與演示，教師在進行演示實驗時，必然需要提前準備好實驗器材，同時在演示之中要操作規范、掌握速度，讓學生充分觀察，避免有的學生只是為了圖熱鬧覺得好玩、好奇，卻對要學習的重點有所忽視。在演示實驗之中，要求學生對從演示實驗中觀察到的具體現象進行認真的記錄，而學生參與實驗，則要求每組學生列出自己具體的觀察提綱，培養學生嚴謹而科學的觀察能力以及實驗能力。在具體教學中，一些化學概念對于學生來說有些陌生，難以理解，通過實驗的設計，使學生通過直觀、形象的觀察，興趣被點燃，更加容易地掌握知識點。比如說，在燃燒與滅火的教學中，教師認識到，倘若讓學生用紅磷和白磷的話比較危險，同時還會污染空氣環境，教師靈機一動，對這個實驗進行了改進，將棉花、水、酒精等作為實驗器材，兩團棉花一團蘸水、另一團蘸酒精，將它們分別點燃，之后加以對比。讓學生認真地觀察與思考，對兩團棉花燃燒的條件進行對比。整個實驗過程，教師循循誘導，讓學生開動思維，在邊看邊聽中動腦、動口，激發學生對這個知識的探究欲望，激發學生學習知識的興趣。化學實驗可謂是一個動態的實踐過程，頗受中學生喜愛，也容易引發學生的興趣，但是興趣有時候只是一時被激發，要想持久地對這門學科產生興趣，還需要教師不斷提高教學質量，切實引導學生認識到學習本身需要持之以恒的毅力。

三、課上課下相聯系，保持學生興趣

當初中生初步掌握了一定的化學知識，對生活中的簡單現象就可以了解并作出解釋，或者是解決一些比較簡單的化學問題。在教學過程中，學生對這些知識產生濃厚興趣之后，教師為了強化以及培養學生繼續探索、實踐的能力，可以將課上課下相聯系，帶領學生走出課堂、走出校園，走進生活、走進大自然。讓學生變成擁有一雙慧眼的觀察者，變成發現生活中化學問題的探究者，變成解決問題的創造者，如此形成教師與學生的互動、學生與社會的互動。通過課下豐富多彩的化學活動培養學生持久的化學興趣。比如，在學習二氧化碳這一內容后，讓學生聯想一下當前的生存環境中出現了哪些嚴重的環保問題，有學生提到對樹木的濫砍濫伐，使地球上吸收二氧化碳的森林面積減少，導致空氣中的二氧化碳上升，這就是所謂的溫室效應，隨著全球氣候的變暖，人類的生存環境遭受前所未有的威脅。教師引導學生通過小組合作的方式進行調查實踐活動，對周邊環境中的濫砍濫伐現象進行調查，并且根據調查結果形成如何保護森林資源的小課題論文，或者讓學生發動思維，利用所學知識探索開發與利用二氧化碳的新途徑、新方法，從而使二氧化碳“華麗變身”，促進人類的發展。

總之，培養學生的化學興趣，不僅教學的方式要多姿多彩，教學思路要拓展，同時還要讓學生成為學習的主人，教師引導學生深入實踐生活中解決問題，真正使學生的興趣被激發，智慧被激活，使學生成為新時代有擔當的新人。

參考文獻：

李萌萌.淺談初中化學教學中激發學生學習興趣的策略[J].教育教學論壇，2020（50）.