基于“減負增效”背景下初中英語作業設計研究

高紅榮

摘 要：教育教學要“減負增效”，這是新教改的核心主張。初中英語教學中作業設計極為重要，可鞏固英語課堂學習成果，同時能夠鍛煉靈活運用知識能力。在英語作業設計中落實減負增效要求，除了能讓學生身心愉悅參與英語學習，還能使其養成良好的英語學習習慣，最終促進英語學習綜合成效提升。以“減負增效”為背景，就如何在初中英語作業設計中落實這個要求提供路徑。

關鍵詞：初中英語;減負增效;作業設計

最短時間投入中獲得最大收獲，這是教師要努力的方向。初中英語教學要落實減負增效，就要改變過去思路。傳統教學中課堂時間有限，教師會在課后布置大量的作業，以期望學生在訓練中，更好掌握英語教學內容。但是盲目地抓作業數量，忽視作業質量，加重學習負擔，但是卻難以達到預期的回報。主要是作業多會讓學生厭煩，在消極情緒影響下，學生將作業當成任務，不夠投入，加之作業質量不高，致使學生在完成作業中能夠獲取非常少。鑒于這個情況，初中英語作業設計必須要融入“減負增效”理念。

一、作業設計堅持基本原則

英語作業設計要“減負增效”，首先就要了解作業所面向的對象，充分了解學情基礎上，以學生發展為目標，有針對性設計英語作業。也就是說，英語作業設計要堅持學生為中心原則，既要通過作業檢驗學習成果和鞏固所學，又要考慮到學生興趣;英語作業設計要堅持直觀性原則，使學生在完成作業中思考，增強對課堂所學知識的理解，并認識到知識的本質和規律等;英語作業設計需要堅持啟發性原則，作業不能局限于簡單的知識運用，而是要引導思維深度發展，促進學生舉一反三^[1]。

二、作業設計要有層次性

初中生在英語課堂學習中對知識掌握程度有差異，加之不同學生其英語基礎和解決問題能力不同，故而教師在作業設計中要尊重這些差異。作業設計要轉變“一刀切”的做法，而是要對學生分層并依據不同層次學生英語基礎和發展需求，確定好作業訓練目標，在此基礎上針對不同學生設計不同作業。這樣的英語作業兼顧優等生、中等生、學困生鞏固練習與提升的需求，所有學生會在完成英語作業中獲得進步。英語作業針對性強，量不用太多，只要結合每個層次學生特點，有目的地設計一些作業和任務^[2]。以學困生為例，針對這類學生作業設計，應以強化基礎和培養興趣為主。在經過一段時間之后，發現學生有提升，循序漸進地增加作業難度。英語作業既可增強學困生的學習自信心，也有助于扎實基礎，使其逐漸提升。

三、作業設計要滿足趣味化實踐性需求

傳統初中英語作業過于死板，內容單一，以各種類型的習題訓練為主。學生提不起做作業興趣，通常無法全身心投入，只想趕緊完成任務。興趣是催化劑和助推力，學生對英語作業不能產生興趣，作業所能發揮作用十分有限。所以“減負增效”下英語作業設計，需要做好改革，在契合作業設計目標和要求情況下，盡最大努力滿足學生的興趣需求。英語作業不要拘泥于形式，要做到靈活多變。作業設計既要有趣味化，又要增強實踐性，全方位鞏固所學，并培養其實際應用語言交流能力。相較于單一的英語習題訓練，融入實踐性作業，初中生完成作業的興致將增強。以背誦單詞任務為例，教師可指導學生以小組為單位，采取單詞接龍的方式。英語作業設計中融入一些英文歌曲學唱任務、閱讀英語報、觀看英語電視新聞或者是電影等任務。教師定期布置英語演講或者辯論作業，抑或是布置英語舞臺劇編排作業。英語作業實踐性增強，同時更具有趣味性和個性化^[3]。這樣學生會積極完成英語作業，在實踐中將會融會貫通課堂所學，應用能力將顯著提升，從而獲得良好的增效成果。

四、作業設計要有時效性和適量

英語作業主要是為了讓學生更好地掌握課堂所學及單元重難點。所以在作業設計中，教師一定要堅守時效性，避免作業超前或者出現滯后的問題，最好能夠做到每節課教學同時進行練習，并進一步優化課內和課外作業，防止重復練習，否則會加重負擔，還會使學生出現不良情緒，影響作業成效。英語作業要適量，一味強化訓練會嚴重擠壓學生的生活空間。學生睡眠時間會減少，處于壓抑狀態中，即使完成作業也是敷衍，成效通常較差。故而當前英語作業設計，一定要減少作業數量和提升作業質量，這就需要在設計時候，教師綜合考量，不斷優化作業。英語作業要適當增強伸縮性，教師布置一些開放性作業，確保作業彈性化，以減輕學生的壓力和負擔，促使學生更好地完成作業，在過程中獲得提升。

五、結語

總之，初中英語教學中作業設計極為關鍵，事關學習成效，以及英語思維和學習能力發展等。當前英語作業設計要轉變過去以量取勝做法，而是要減少量，確保作業優質。這樣學生英語作業負擔會減輕，有助于形成積極心理，同時優質作業還能促使學生觸類旁通和舉一反三，最大限度地鞏固課堂教學成果，達到增效的目的。

參考文獻：

[1]桑杰.基于“減負增效提質”理念下初中英語作業的設計[J].中國校外教育，2020（2）：62-63.

[2]周叢叢.探討“減負增效”背景下如何設計初中英語作業[J].新課程教學（電子版），2018（1）.

[3]高翔.減負增效背景下如何設計初中英語作業[J].中國科教創新導刊，2019（2）：53.