小學英語繪本閱讀的教學實踐探索

錢素麗

摘 要：學生在最初接觸英語這一學科時，會覺得新鮮。但是通過學習會發現，其語言規律、語法體系和漢語有極大的區別，所以學生在學習時很容易出現退卻心理，或者出現“中式英語”的問題。基于此，要讓學生對英語科目中的知識更感興趣，這樣他們才能用更積極的態度投入學科知識學習中。繪本這一元素在當前已經被廣泛應用于教學中，繪本圖文并茂，符合小學生學習的特點。在英語教學中可以借助繪本閱讀實現對學生學習興趣的激發。就此分析小學英語繪本閱讀的教學實踐。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;教學實踐

繪本中有大量的圖片，一般都由小故事組成。對小學生來說，故事、圖畫吸引力非常強，所以他們普遍比較喜歡讀繪本。英語繪本閱讀活動的開展，能讓學生充分認識到英語知識有趣，在繪本閱讀中學習英語知識、積累單詞、學習句型等。不過繪本閱讀依然需要教師的指導，避免學生在閱讀繪本內容時出現盲目性。

一、給學生挑選合適的英語繪本

繪本閱讀要取得良好的效果，合理挑選繪本是比較關鍵的一點。挑選繪本時，需注意：第一，結合學生的學習水平。選一些學生能讀懂的，內容比較簡單的。通過這一類繪本的閱讀，幫助學生建立學習英語的信心。之后不斷提升難度，選一些有長難句的繪本，讓學生在英語學習中得到能力提升。第二，選擇一些故事性比較強的，繪本類型多樣的，比如故事性的、科普類的，讓學生挑選，優先選擇故事性比較強的，能有效吸引學生。第三，應挑選一些積極向上的。因為小學生還難以分辨各類信息，而他們常常會模仿一些故事情節，所以，教師需要先做出篩選，如果有危險情節的故事，則不宜推薦給學生。

教師需做好篩選工作，符合要求的繪本有很多，例如Theres a Wocket in My Pocket 、the wall 、happy maths numbers等。

二、給學生指導英語繪本的閱讀方法

在閱讀繪本時，不能只看圖畫，圖個熱鬧，這樣很難收獲良好的效果，因此教師需要給學生一定的指導，讓他們學會英語繪本閱讀的方法。在閱讀繪本時，這些故事對學生來說是比較有吸引力的，讀的過程中要關注故事的邏輯性以及語句的表達、詞匯的運用等。例如“happy” 這一單詞表示開心，學生在提到開心這一詞語時常常只能想到happy這個單詞。繪本閱讀的過程中就需要多關注新鮮的詞匯，同樣表示開心的還有哪些單詞。用這樣的思路進行繪本閱讀，能從中學到更多的知識。

這就要求在進行繪本閱讀教學時，教師應該給學生盡量講細致。以Brown bear這一繪本的教學為例，在這一繪本故事中，有較多的顏色類單詞、句型比較簡單，有節奏感。在學完之后要求學生能認讀句子：What do you see？Looking at me. 還要能認識關于顏色、動物以及人物的單詞。和顏色相關的如blue、brown等，和動物相關的如duck、cat、 bird、 bear，和人物相關的如teacher.開展繪本故事教學時，由于學生之前已經接觸了一些表示顏色的單詞，還有和動物相關的單詞，因此可以對學生進行一定的思維啟發，實現新舊知識的遷移。課前，教師可以拿出一些顏色卡片和學生開展互動。如指著一張紅色小鳥圖片詢問學生：What do you see？ 學生會回答I see a red bird. 像這樣先讓學生明確如何用英語描述具體顏色的動物，之后對繪本中的具體內容進行分析，對出現的一些新單詞，如“horse”等，作重點講解。不斷提問，如Can you think of the other animals in the story？借此不斷對學生進行思維啟發，最終對這一故事全面掌握。

三、帶領學生總結在繪本閱讀中的收獲

在繪本閱讀教學中，還應該重視帶領學生對具體的閱讀活動進行總結。學生在面對繪本閱讀時常常覺得非常興奮，因為這和教材內容不同，這種故事性的內容能吸引他們的注意力。為了避免學生只將繪本閱讀當作聽故事，需要帶領他們不斷總結自己在這一活動中的收獲。這樣也可以讓學生正確認識繪本閱讀。在總結的過程中，需要讓學生將學到的詞匯、句型等分別羅列出來，用這種辦法更直觀地掌握具體繪本故事中的知識。在總結的過程中，可以采用的方法有很多種，比如在學完一個繪本故事之后，讓學生分別復述這個故事。用這樣的方法可以檢驗他們在這一過程中的學習成果。在這一過程中，教師需要切實負起責任，讓每一個學生都能參與進來，說說自己的收獲，這是保證繪本閱讀教學不流于形式的一個重要環節。

此外，可以在繪本閱讀教學結束后給學生布置相應的作業。例如，縮寫故事。讓學生將學到的繪本故事用簡單的語言描繪出來，擴寫故事、續寫故事。選擇具體故事中的某一個情節進行擴寫，也可以在結尾處大膽想象，思考這一故事還會如何發展。還可以以這一繪本故事的主題為中心，自己編寫一個小故事，制作繪本。這一活動可以讓學生以小組的形式完成。

四、結語

總而言之，在小學英語教學中，融合繪本這一元素能夠給教學效率的提升提供極大的幫助。讓學生對英語學科知識更感興趣，學習欲望更強烈。在開展繪本閱讀教學時，教師需要給學生選擇具體的繪本，還要給學生進行方法指導，學完之后帶領他們總結。讓繪本閱讀教學落到實處，收獲良好的效果。

參考文獻：

[1]何沛雯.淺談小學英語教學中繪本閱讀教學的實踐探索[J].天津教育，2020（2）：129-130.

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