小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)方法探究

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，教育體制改革進(jìn)程也在不斷開(kāi)展。對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有十分重要的作用，屬于整體美術(shù)教育的初級(jí)階段，可有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，教師應(yīng)選擇合理的美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行提高，從而幫助學(xué)生形成健康的審美觀。在此，研究了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);審美能力;培養(yǎng)方法

小學(xué)生社會(huì)閱歷有限以及年齡較小不具備較高的審美水平，因此小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中最為重要的目的便是提升學(xué)生的審美能力。現(xiàn)如今，我國(guó)的教育要求學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)新課程改革的內(nèi)容也提高了對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重視程度。而美術(shù)教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，還提升了學(xué)生的審美素質(zhì)，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、奠定審美基礎(chǔ)

小學(xué)生由于年齡較小不具備對(duì)美術(shù)的鑒賞能力，因此為了奠定小學(xué)生的審美基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生了解與掌握美術(shù)理論知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與生活實(shí)際相融合，對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行影響，從而幫助學(xué)生對(duì)色彩的明暗以及線條的弧度等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生只有初步掌握了理論知識(shí)，才能在日后的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。例如，顏色的知識(shí)中，藍(lán)色、黃色以及紅色是最基礎(chǔ)的三原色，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)掌握紫色、綠色以及橙色三間色，并了解顏色的生成規(guī)律，如黃色加藍(lán)色等于綠色、藍(lán)色加紅色等于紫色、黃色加紅色等于橙色等。此外學(xué)生還應(yīng)具備冷暖色的分別，如紫色、綠色、藍(lán)色是冷色調(diào);黃色、橙色、紅色是暖色調(diào)等。以上基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)在小學(xué)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行掌握。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，與其他學(xué)科相比具有較大的不同之處，興趣的因素占據(jù)了十分重要的作用，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)講究方式方法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)效率。所以教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)審美感興趣，從而提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)這門(mén)課程屬于一種靜態(tài)的視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)多種顏色進(jìn)行了碰撞與融合，因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的色彩敏感度以及色彩觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的審美能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“畫(huà)房子”的過(guò)程中，教師可事先準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)案例，如房子的模型、房子的視頻、房子的圖片等，使學(xué)生了解與掌握房子的特點(diǎn)。隨后教師可以向?qū)W生展示自己的作品，幫助學(xué)生進(jìn)行鑒賞，隨后使用畫(huà)房子的方式幫助學(xué)生了解繪畫(huà)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。在學(xué)生完成了繪畫(huà)作品后，教師可與學(xué)生一同對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

三、融合生活與自然

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，起源于大自然與生活，因此美術(shù)千變?nèi)f化、豐富多彩。要想提高美術(shù)教學(xué)效率以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)要求學(xué)生在日常生活中多觀察自然與身邊的事物，并引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。因此教師應(yīng)在日常工作與生活中用心觀察美的事物與景物，并積極使用相機(jī)以及繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。此外教師還可定期組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外觀光游覽，對(duì)身邊的自然風(fēng)光進(jìn)行觀賞。在觀賞的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行解說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生的審美觀念，要求學(xué)生將觀看到的色彩進(jìn)行描繪，從而提升學(xué)生的審美能力。

四、積極使用多媒體技術(shù)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。因此教師在小學(xué)美術(shù)課堂中可利用多媒體設(shè)備的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其審美意識(shí)。目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教材的缺乏與設(shè)備不全的情況時(shí)有發(fā)生，因此很難高效率地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式找到多種美術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)其審美意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展與教育體制改革進(jìn)程的開(kāi)展，美術(shù)教育所占據(jù)的地位越來(lái)越重，同時(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)時(shí)間周期較長(zhǎng)，因此教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步引導(dǎo)，將美術(shù)理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)還應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方式從自然與生活中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，從而提高美術(shù)教學(xué)效率以及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：牛瑞杰，女，漢族，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。