淺析有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略

安祺祥

【摘要】? ? 多年以來(lái)，隨著信息多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中也越來(lái)越離不開信息多媒體技術(shù)的幫助。作為教育教學(xué)工作者，不僅要深入研究學(xué)科自身的知識(shí)內(nèi)容體系，而且更是要結(jié)合新的多媒體技術(shù)，將這些知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生。與此同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們問(wèn)題分析和解決能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更加扎實(shí)的有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。也提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)? ? 多媒體教學(xué)? ? ?數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

作為教育工作者要熟練地使用信息多媒體技術(shù)來(lái)組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，多媒體技術(shù)有很多的優(yōu)勢(shì)，可以降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的枯燥感，幫助學(xué)生們理解培養(yǎng)學(xué)生的興趣，所以，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，深入研究學(xué)科知識(shí)和多媒體技術(shù)之間相整合的途徑，讓信息多媒體技術(shù)有效地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要緊密跟隨當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的步伐，積極地引入信息技術(shù)的有效策略，讓多媒體信息技術(shù)給課堂教學(xué)活動(dòng)，帶來(lái)更多的創(chuàng)新和高效。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用可以從以下這些方面來(lái)進(jìn)行。

一、結(jié)合多媒體技術(shù)，巧妙地導(dǎo)入新的內(nèi)容。

應(yīng)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新的課程內(nèi)容給了教師們更多靈活創(chuàng)新的可能。特別是要考慮到小學(xué)生們年齡比較小，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大多是比較直接的。然而怎樣建立起來(lái)直接的興趣，是需要教師重點(diǎn)突破的難題。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，突破當(dāng)前在教學(xué)活動(dòng)中的限制，極大的創(chuàng)新多媒體技術(shù)的使用，用一種活潑生動(dòng)而且具有互動(dòng)的方式去啟發(fā)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，也激發(fā)他們的好奇心，把新的內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來(lái)。所以為了達(dá)到以上的目標(biāo)，多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程中，可以用更加直觀的方式來(lái)進(jìn)行。教師可以提前制作與課堂教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系的多媒體課件，有的時(shí)候可以是一張圖片，有的時(shí)候可以是一個(gè)動(dòng)畫或視頻。教師重點(diǎn)要借助多媒體課件的輔助和自己的語(yǔ)言表情等給學(xué)生們制造出一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，讓他們對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題產(chǎn)生更多的關(guān)注和好奇。所以一般來(lái)說(shuō)，這樣的方法對(duì)教師具有較高的挑戰(zhàn)性，教師要把多媒體技術(shù)當(dāng)成一種工具，讓它服務(wù)于自己的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。工具手段有效作用的發(fā)揮離不開學(xué)生們專注的投入和學(xué)習(xí)，因此要讓課堂導(dǎo)入部分，成為整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的前奏，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

從整個(gè)系統(tǒng)需要的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分。而且教師要靈活的處理每一堂課的導(dǎo)入內(nèi)容，有的時(shí)候教師是為了上新課，而有的時(shí)候教師是為了組織學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)。或者集中解決學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)或考試當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，因此，導(dǎo)入部分要有各自的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，才能指導(dǎo)教師更加有效地運(yùn)用包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的各種技術(shù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

二、善用多媒體技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

雖然教師的教學(xué)活動(dòng)一般是按照教材以及教學(xué)大綱的要求穩(wěn)步的推進(jìn)，但是在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)存在一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容需要重點(diǎn)突破。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在理解能力方面還是存在著一些差異的，所以，有些知識(shí)對(duì)于部分學(xué)生而言難度較大，而教師的教學(xué)要關(guān)注所有學(xué)生能力的提高，因此，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)等方式，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)內(nèi)容。特別是對(duì)于一些相對(duì)比較抽象的內(nèi)容，需要學(xué)生在頭腦中通過(guò)表象進(jìn)行思維活動(dòng)。然而很多小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在抽象思維能力方面相對(duì)滯后，所以，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的方式，用數(shù)字和形狀相結(jié)合的方式，解決學(xué)生表象不足的問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)提前對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，理解情況進(jìn)行預(yù)判，做好充分的準(zhǔn)備，把一些相對(duì)比較超前的知識(shí)進(jìn)行直觀化的處理，有效地降低學(xué)生在理解方面和掌握方面的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生們從學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的角度出發(fā)，結(jié)合多媒體技術(shù)的使用，讓學(xué)生們有主動(dòng)的思考有邏輯方面的推理，最好是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)的歸納和總結(jié)。

所以多媒體技術(shù)在幫助教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)方面效果是非常突出的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要進(jìn)一步的給學(xué)生們彌補(bǔ)當(dāng)前在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的各種問(wèn)題的缺陷。要結(jié)合學(xué)生們?cè)诋?dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)中所集中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的分析和總結(jié)。然后再考慮如何運(yùn)用多媒體技術(shù)，以及其他技術(shù)的方式去解決這些問(wèn)題。所以系統(tǒng)化的考慮教學(xué)活動(dòng)以及技術(shù)工具的使用問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步的幫助小學(xué)生們鞏固現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)與學(xué)生的溝通引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中更多的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生們解決了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以后，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步的對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步的概括和總結(jié)，提升小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題分析和解決的能力。小學(xué)生特別是高年級(jí)的小學(xué)生，他們具體直觀的思維正在朝著抽象思維發(fā)展，所以通過(guò)數(shù)形結(jié)合等方式可以給他們更加有效地鍛煉。

三、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)容易被教師濫用，在不需要使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師可以不予使用，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較直觀，而很多時(shí)候，我們需要培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維的能力，因此，如果用語(yǔ)言結(jié)合板書的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的能力提高更有好處，那么教師可以采用這樣的方法。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，因此教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)，展示知識(shí)的形成過(guò)程。要在通過(guò)直觀、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，在頭腦中，形成知識(shí)地圖，建構(gòu)完整的知識(shí)體系。所以這個(gè)過(guò)程需要結(jié)合著學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行綜合的處理。

教師合理的使用多媒體技術(shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解中存在問(wèn)題的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生們一些直觀的輔助資源?？梢詭椭麄兘鉀Q當(dāng)前所遇到的困難，順利地突破在認(rèn)知發(fā)展方面的一些瓶頸。尤其對(duì)于幾何方面的知識(shí)，對(duì)于圓的周長(zhǎng)面積以及角的關(guān)系等內(nèi)容，不僅要求學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的概念，而且也要求他們?cè)陬^腦中進(jìn)行快速高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，能夠以創(chuàng)新靈活的方式去處理，目前自己所看到的已知條件。而且在不同的圖形之間，他們之間的聯(lián)系性也是非常強(qiáng)的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)動(dòng)態(tài)化的多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系性。能夠給學(xué)生們更多的有效地指導(dǎo)，提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中抽象思維活動(dòng)的質(zhì)量。

動(dòng)態(tài)畫質(zhì)文化是多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確的把握好這一點(diǎn)，尊重學(xué)生們當(dāng)前在認(rèn)知發(fā)展方面的規(guī)律，不能盲目的拔高，也不能過(guò)于滯后，要充分的考慮學(xué)生們當(dāng)前這一階段他們能夠掌握哪些內(nèi)容，也就是要了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。并且要及時(shí)的總結(jié)概括在傳統(tǒng)以往教學(xué)中所存在的問(wèn)題都有哪些，及時(shí)地解決這些問(wèn)題。特別是要注意收集學(xué)生作業(yè)中集中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，更能夠幫助教師判斷學(xué)生目前認(rèn)知發(fā)展的水平，所以給小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地使用多媒體技術(shù)提供了科學(xué)的依據(jù)。

四、結(jié)合多媒體技術(shù)的使用創(chuàng)新組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)不僅要傳遞知識(shí)，而且更是要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)他們靈活的創(chuàng)新素質(zhì)。多媒體技術(shù)的使用，使得課堂教學(xué)效率更高，而且也給了教師組織創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的可能。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長(zhǎng)尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，給學(xué)生們打造出一個(gè)更具有變化性新奇性的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生們好奇心得到充分的調(diào)動(dòng)，表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要考慮到學(xué)生們當(dāng)前在創(chuàng)新思維意識(shí)發(fā)展方面的特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，并且通過(guò)一題多解等方式，讓學(xué)生們感受到更多的創(chuàng)新的動(dòng)力。

情境的構(gòu)建離不開多媒體技術(shù)而學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，也在這樣情境的構(gòu)建中表現(xiàn)得越來(lái)越突出。同樣的題目很多時(shí)候可以變換不同的解題的方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地提出自己的觀點(diǎn)，但是要讓學(xué)生們?cè)谒伎记宄笤侔l(fā)言，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生們數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念原理沒有掌握扎實(shí)，他們提出來(lái)的想法沒有任何的依據(jù)，所以，這樣的創(chuàng)新只能是空想。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)際上需要給學(xué)生的一個(gè)系統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程。結(jié)合著多媒體技術(shù)的使用，讓小學(xué)生們更加清晰地看到一題多解以及傳統(tǒng)的問(wèn)題如何會(huì)變換不同的表達(dá)方式等，這些都可以，讓小學(xué)生們看到更多的創(chuàng)新。也讓他們?cè)陬^腦中可以更加靈活的組織表象，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)化的組織。高質(zhì)量的訓(xùn)練，大容量的課堂，只要沒有給學(xué)生們?cè)黾痈嗟恼J(rèn)知方面的負(fù)擔(dān)，教師就可以有效地組織開展。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師尊重學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展，特別是認(rèn)知情感發(fā)展方面的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生的想象，同時(shí)讓他們?cè)谟?xùn)練的過(guò)程中把每一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)理解的更加透徹到位，避免存在基礎(chǔ)概念理解方面的盲點(diǎn)。這些對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)都是非常必要的行動(dòng)。因此，熟練地高質(zhì)量的創(chuàng)新的使用多媒體技術(shù)，實(shí)際上也給培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維提供了一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，而教師更是首先要具備這樣的行動(dòng)力，用自己的實(shí)際行動(dòng)，給學(xué)生們做出表率，提高學(xué)生們創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)新的成效。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)發(fā)展很快，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，將多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，特別是要考慮到教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性，給學(xué)生們營(yíng)造出更加有趣，富有創(chuàng)新的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的主動(dòng)思考和積極參與，鍛煉他們數(shù)學(xué)問(wèn)題分析和解決的能力，讓小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地有新的收獲和發(fā)現(xiàn)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生們更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]曹愛婷. 幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[2]朱露. 多媒體環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[3]李婉如. 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2015.