“互聯網+”視域下小學數學教學的優化策略

陳紅

摘 要：小學階段是學生思維發展的關鍵期，也是培養良好學習習慣、掌握基本數學知識、形成初步邏輯運算能力和進行創新創造的重要時期。隨著互聯網技術在我國各個領域的普及推廣，傳統教學模式受到極大沖擊。從“互聯網+”背景下小學生數學學習現狀入手分析了當前“互聯網+”視域下小學數學教學中存在的問題及原因并提出優化策略，旨在為廣大一線教師提供有益的借鑒與參考。

關鍵詞：“互聯網+”;小學數學;優化策略

“互聯網+”是一個動態的、不斷發展變化著的概念，在教育領域中，它被賦予了新的含義。在數學教學過程中通過互聯網技術將小學課本上煩瑣且枯燥無味的文字變成圖像和聲音等生動有趣又充滿趣味性的信息形式，如此便可以有效地提高學生的學習興趣，有利于激發小學生對數學知識點和內容進行深入理解，同時有助于學生形成良好的學習習慣，激發創造性思維。

一、基于“互聯網+”的小學數學教學中存在的問題

1.小學教師教學思路陳舊，沒有創新意識

新課程倡導小學數學課堂發揮學生主體作用，但實際教學中，部分老師還沒有意識到學生主體地位的重要性，他們認為學生只是學習的一個機器，不需要主動參與，沒有必要花費太多時間在黑板上，所以就導致教師的教學內容與方式方法等都非常傳統。小學數學課堂中應用現代信息技術來輔助教學是一種必然趨勢和要求，但是由于部分老師還不能完全掌握新技術和多媒體設備的使用技巧，導致教學效率不高。

2.小學數學互聯網教學體系不完善

目前，小學數學的教學體系還存在一些不足之處，比如一些教師在進行互聯網教學時沒有充分利用網絡資源和信息技術。雖然現在已經使用了多媒體技術、圖片等輔助手段來完成課堂授課，但是這些傳統教育方式仍然主要依靠老師的傳授與演示來完成學習任務，而對于學生來說則更多的是死記硬背，這樣就會出現學生理解不到位或者不懂內容等情況，進而影響到教學效果以及小學生對數學課程的興趣和積極性。

3.小學數學教學缺乏網絡教學設備保障

在實際教學中，由于缺乏相應設施及經費不足等因素，部分學校并沒有配備專門的計算機教室或電腦室來滿足學生課外使用互聯網平臺完成作業任務的要求。還有一些學校雖然有電腦或者手機等設備，卻因為資金問題不能夠正常運轉從而影響教師教學質量，使得老師無法順利有效開展課堂活動和學習內容。

二、“互聯網+”視域下小學數學教學的優化策略

1.提高小學數學教師的創新意識

在小學數學新課標的教學理念中，教師應該樹立創新意識，不斷地學習，提高自己的專業水平。首先是要對教材進行研究、分析。對于小學課本中出現的問題和現象做出深刻透徹了解之后再提出相應策略;其次就是針對學生存在的具體問題開展實踐活動來培養他們解決問題的能力以及創造性思維等多方面素養;最后在課堂上多下功夫，讓學生參與到數學教學當中，從而提升教師自身素質，同時也能夠激發小學生學習興趣，提高創新精神。

2.完善“互聯網+”視域下的教學體系

“互聯網+”的時代背景下，小學數學教學方式要與時俱進，在新課程理念指導之下，教師不僅是傳授知識的主體，還應該通過多媒體技術為學生提供豐富多樣的信息資源。因此我們可以從以下幾方面著手完善“互聯網+”視域下小學數學課堂上的師生互動。首先應建立一個完善的教學體系：一方面要注重對不同類型的課型進行針對性分析，從而確定教學目標，其次要根據實際情況調整課堂內容。例如在“網絡課程”方面，教師可以通過多媒體的形式將數學知識和生活中具體的實例聯系起來。如利用Flash軟件制作動畫、播放視頻等來吸引學生注意力;另一方面是注重對不同類型課型進行分析與研究以達到更好的學習效果等。

3.提高“互聯網+”視域下小學數學教學的網絡設備保障

網絡設備是小學數學教學活動正常進行的必要條件，直接關系到課堂教學質量。所以教師要重視對網絡技術在小學課程中的利用。這就要求老師能夠根據實際情況選擇合適、有效的計算機軟件來為“互聯網+”視域下的高效數學授課服務，同時還應注重加強硬件設施建設與管理水平，以促進信息技術設備的合理使用及更新換代，從而保證教學的正常化、高效性。

基于上述分析，我們可以得出，在“互聯網+”的背景下小學數學課堂教學模式改革勢在必行。隨著新課程和教育理念的不斷深入發展與更新，教師應充分利用現代信息技術、網絡技術等資源對學生進行有效的指導以及引導，同時積極引入現代化元素以提升學習效率;還需加強師生間的交流溝通并構建新型師生關系，從而提高教學質量。這些都是當前小學數學課改過程中需要解決的問題，只有不斷地改革，才能使其更好地適應新課程的要求。

參考文獻：

[1]鐘艷琴.“互聯網+”視域下的小學數學教學探討[J].小品文選刊（下），2020（1）：1.

[2]任為萍.互聯網視域下小學數學教學方法研究[J].新課程（上），2019（6）.