幼兒園開展性教育的方法及途徑

徐環(huán) 石兆宏

摘 要：性是人類生活的根本動(dòng)力。健康的性教育應(yīng)該從幼兒時(shí)期抓起，讓幼兒在角色塑造時(shí)期形成正確的性別意識(shí)。幼兒園作為幼兒生活成長的重要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)為家長提供解決幼兒性教育問題的方法以及幫助家長樹立科學(xué)的性教育觀，與家長一同促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：性教育; 幼兒性教育; 學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-047-002

一、我國性教育現(xiàn)狀

在我國，絕大多數(shù)家長一般對(duì)性教育都閉口不提，覺得性教育對(duì)于孩子來講是件難以啟齒的事。也許就是因?yàn)榧议L都有這樣的想法，才造成了幼兒對(duì)性知識(shí)的不了解。近年來性侵案件頻頻發(fā)生，很大一部分原因在于家長沒有及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行性教育，沒有告訴幼兒要有自我保護(hù)意識(shí)和要懂得保護(hù)自己的隱私部位。所以才導(dǎo)致在幼兒遭遇性侵時(shí)沒有做出正確的反應(yīng)。性教育應(yīng)當(dāng)從幼兒開始，從小就培養(yǎng)幼兒建立自我保護(hù)的意識(shí)，讓幼兒知道性教育不止是單純的生殖器的教育，而是對(duì)性的認(rèn)識(shí)、情感、身體和社會(huì)層面意義的教育。

二、幼兒園性教育的重要性

（一）性器期是幼兒發(fā)展的敏感期

性心理的發(fā)展階段是精神分析學(xué)家佛洛伊德提出的一個(gè)概念。幼兒在3-6歲的時(shí)候便會(huì)開始自己的“性生活”，但是幼兒的“性生活”與成人不同的是：1.幼兒的性器官?zèng)]有成熟，所以沒有穩(wěn)固的組織性;2.幼兒的性沖動(dòng)比較薄弱;3.幼兒會(huì)出現(xiàn)性別倒錯(cuò)的現(xiàn)象，在這一階段的幼兒會(huì)出現(xiàn)男孩戀母，女孩戀父的現(xiàn)象，也被佛洛伊德稱為“俄狄普斯情結(jié)”。處在這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)對(duì)自己和異性的生殖器特別感興趣。如果教師沒有正確引導(dǎo)幼兒就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生的“無知行為”。

幼兒園不僅作為幼兒獨(dú)自生活和成長的重要場(chǎng)所，還是幼兒知識(shí)啟蒙、探索自我的地方。在幼兒園幼兒開始初步認(rèn)識(shí)自我，慢慢對(duì)自己的身體器官感興趣，對(duì)自己身體的支配力逐漸增強(qiáng)，也開始模仿成人的一言一行。幼兒期正是幼兒對(duì)一切都充滿好奇的階段，如果沒有得到成人的正確引導(dǎo)和科學(xué)教育，幼兒就不會(huì)形成健康的性觀念。幼兒在遇到外界傷害時(shí)就無法做出正確的反應(yīng)。若幼兒在沒有性教育的情況下感受到自己的性心理，并且無法梳理的情況下，會(huì)誤認(rèn)為這是被一種不被成人所認(rèn)可的心理。幼兒能做的便是一直對(duì)自己進(jìn)行性壓抑，長期如此將會(huì)對(duì)幼兒以后的人格發(fā)展造成不可估量的負(fù)面影響。人格的發(fā)展就是性的發(fā)展。所以幼兒園應(yīng)該開展符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的性教育活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的生殖器，教會(huì)幼兒如何保護(hù)自己的隱私部位。在幼兒成長的敏感期就教會(huì)幼兒科學(xué)正確的性知識(shí)，引導(dǎo)幼兒生理、心理健康發(fā)展。

（二）幼兒性別意識(shí)的建立的關(guān)鍵期

我們都知道，性別分為兩種類型，生物性別和社會(huì)性別。一個(gè)生命從誕生的那一刻起他的生物性別便已經(jīng)確定。但社會(huì)性別卻完全依賴成人后天的教育。幼兒對(duì)性別的理解能力不是一出生就具有的，他們的性別意識(shí)在3歲左右開始萌芽。幼兒對(duì)角色概念的辨別能力依靠成人用教育的方式來建立，幼兒在開始了解自己的性別后會(huì)對(duì)如何做出符合自己性別的行為持續(xù)學(xué)習(xí)。在幼兒進(jìn)入幼兒園后，幼兒園教師要對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)與教育，強(qiáng)化幼兒的性別意識(shí)，消除幼兒在性別認(rèn)識(shí)過程中的疑惑，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

三、幼兒園實(shí)施性教育的內(nèi)容

幼兒在不同年齡階段接受的性教育的知識(shí)是不同的，為幼兒開展性教育的知識(shí)有一個(gè)非常重要的原則就是適宜、適度、漸進(jìn)。幼兒園實(shí)施性教育的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

（一）性心理教育

性心理包括人際關(guān)系和友誼教育、性別行為教育和出生教育三方面。人際關(guān)系和友誼教育教會(huì)幼兒如何與成人及異性同伴使用合適的擁抱、親吻的方法來表達(dá)友善，讓幼兒清楚哪些表達(dá)親近和友誼的行為是正確，那些是不正確的。幫助幼兒建立與同伴的親密關(guān)系，懂得如何和別人相處，是性教育中的重要內(nèi)容;性別行為教育要求幼兒知道自己的性別角色，有自己性別的概念。知道在自己的性別模式上應(yīng)該具有怎樣的行為;出生教育讓幼兒知道自己從母親的肚子里十月懷胎出生的，并非撿來的。父母是身邊最親近的人，要懂得感恩，尊敬父母。

（二）性生理教育

男女性別不同是因?yàn)樾云鞴俚牟煌枰嬖V幼兒性器官是每個(gè)個(gè)體身體的基本生理構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的性器官;教會(huì)幼兒如何清洗自己的性器官;知道上廁所前后都要認(rèn)真洗手，不隨意用臟手觸摸自己的性器官，以免造成感染等。

（三）隱私安全教育

讓幼兒知道背心和內(nèi)褲覆蓋的地方就是自己的隱私部位，并告訴幼兒：每個(gè)人的身體是屬于自己的，別人不可以隨意觸摸你的身體，你也不可以隨便觸摸其他人的身體。幫助幼兒樹立自我保護(hù)的意識(shí)，告訴幼兒如果有感到不舒服或者你不喜歡的身體接觸，要勇敢的說不，學(xué)會(huì)拒絕。

四、幼兒園開展性教育存在的問題

幼兒期是形成性意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。但我國受封建制度的影響，成人對(duì)性方面的話題大都閉口不提。所以人們對(duì)幼兒性教育方面的科學(xué)性知識(shí)知道的是少之又少。

（一）幼兒性教育觀念落后

“性”被我國的傳統(tǒng)文化禁錮了幾千年，人們談“性”色變，對(duì)有關(guān)性方面的話題絕口不提。認(rèn)為性就是生物的自然屬性，不需要進(jìn)行專門的教育，隨著身體的成熟就會(huì)無師自通。單純的把性當(dāng)作人類繁衍后代的必要經(jīng)過。后來隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開始逐漸意識(shí)到性教育的重要性。但對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)還是停留在性教育就是性愛教育的層面上。對(duì)幼兒進(jìn)行性教育還是會(huì)有顧慮，總覺得孩子還太小，把握不好性教育知識(shí)輸出的內(nèi)容，害怕幼兒會(huì)模仿大人，誘發(fā)不必要的過錯(cuò)。

（二）幼兒教師性教育知識(shí)薄弱

我國幼兒教育雖然越來越受到國家的重視，但在幼兒性教育方面還未設(shè)有專門的課程。各幼兒園也沒有專門為幼兒教師開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)，幼兒性教育師資嚴(yán)重缺乏。雖然個(gè)別園所意識(shí)到性教育也是全面教育的重要組成部分之一，但都因?yàn)閳@所教學(xué)工作繁多，即便是有心想專攻幼兒性教育方面的知識(shí)，也變得心有余而力不足，不能潛心研究。

（三）幼兒性教育不具有科學(xué)性

個(gè)別園所在進(jìn)行幼兒性教育時(shí)，只為了完成任務(wù)而進(jìn)行性教育，在進(jìn)行性教育的過程中不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，不以幼兒發(fā)展階段為依據(jù)。例如用醫(yī)用說明性的圖示為小班幼兒講解生命教育，過于復(fù)雜的圖示讓小班幼兒無法理解教師所講授的知識(shí)，既達(dá)不到教育教學(xué)的目標(biāo)，也沒有讓幼兒性意識(shí)得到發(fā)展。

性教育不止是教育幼兒區(qū)分男女器官上的不同，還要教會(huì)幼兒區(qū)分男女心理上的不同。要強(qiáng)化幼兒心理上的性意識(shí)，讓幼兒知道知道女孩夏天坐小椅子不可以把腿分開太大，會(huì)露出小內(nèi)褲;男孩在上衛(wèi)生間時(shí)不可以蹲下看女孩上廁所，這樣不禮貌等這樣的教育。教師在進(jìn)行性教育的過程中不能只注重生理方面，要把生理和心理方面的教育結(jié)合起來，讓幼兒更加全面深刻的意識(shí)到男女的不同。

（四）家長缺乏性教育意識(shí)

幼兒性意識(shí)的形成不能只依靠教師來建立，還需要家長的大力配合。但家長理解的性教育大都是性愛層面，不愿正面面對(duì)幼兒所提出的“我從哪里來”的問題。當(dāng)幼兒提出有關(guān)性方面的疑問時(shí)，家長都是遮遮掩掩的搪塞過去，沒有及時(shí)解決幼兒心中的疑問。導(dǎo)致問題在幼兒心中一直沒有正確答案，不利于幼兒的心理發(fā)育。

五、幼兒園開展性教育的方法

（一）科學(xué)性，性教育

幼兒教師作為幼兒傳道授業(yè)解惑的啟蒙老師，一定要轉(zhuǎn)換舊觀念，樹立科學(xué)性教育的新觀念。主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)和學(xué)前心理學(xué)的課程，加強(qiáng)理論知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在日常帶班的過程中把握幼兒的年齡特點(diǎn)和習(xí)慣，多關(guān)注幼兒，常與幼兒進(jìn)行交流，探索幼兒的內(nèi)心世界。發(fā)現(xiàn)幼兒有行為方面的問題時(shí)及時(shí)糾正。在遇到自己處理不了的問題時(shí)，與同事進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)改正幼兒性態(tài)度的方法。時(shí)常進(jìn)行總結(jié)和反思，增強(qiáng)自己對(duì)性教育實(shí)踐技能。園內(nèi)應(yīng)多開展關(guān)于性教育的教研活動(dòng)，在組織活動(dòng)時(shí)給教師分發(fā)幼兒指導(dǎo)綱要讓教師多學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒敏感期的知識(shí)，多觀看如何對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的視屏，為幼兒教師提供科學(xué)的性教育方法。教師要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，幼兒期是人一生中最重要的時(shí)期，一定要教會(huì)幼兒從小就建立正確的性觀念，明確幼兒對(duì)性的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒認(rèn)清自己。

（二）性知識(shí)，玩中學(xué)

單純的為幼兒講述理論性的性知識(shí)是枯燥無味的，也是幼兒難以接受的。學(xué)齡期的幼兒生性好動(dòng)，喜歡實(shí)踐。我們可以抓住幼兒這些心理特點(diǎn)將性教育的知識(shí)與游戲結(jié)合起來傳達(dá)給幼兒，寓教于樂，動(dòng)靜結(jié)合。在幼兒親自參與游戲玩耍中學(xué)習(xí)，可以更加輕松和深刻內(nèi)化所傳遞的內(nèi)容。教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，用角色扮演的游戲方式讓幼兒充當(dāng)故事情節(jié)中的主人公。幼兒可以在故事內(nèi)扮演自己或者他人，模擬一個(gè)陌生人想要觸摸自己身體的情景，在教師引導(dǎo)下根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展做出相應(yīng)正確的行為。知道自己的隱私部位陌生人不可以觸摸，能夠?qū)τ诟杏X到危害自己身體的行為大膽的說不。教師還可以利用動(dòng)畫短片的形式為幼兒播放簡(jiǎn)短明了的動(dòng)畫片來講述生命教育，幼兒在觀看動(dòng)畫的過程中可以更直觀清晰的理解生命是如何孕育、生長和成熟的。觀看后請(qǐng)不同的幼兒分享自己觀看完生命教育動(dòng)畫的感受，潛移默化的為幼兒在心中埋下一顆愛父母、尊敬父母、感謝父母的種子。待這顆種子慢慢發(fā)芽，成長為對(duì)他人友善，尊重他人，懂得感恩的參天大樹。在幼兒園，繪本也是教育教學(xué)一個(gè)特別好的工具。越來越多的出版社開始出版幼兒性教育方面的繪本，繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，清晰明了。幼兒可以在區(qū)域內(nèi)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行自主閱讀，在閱讀過程中受到豐富有趣圖片的吸引。所以繪本內(nèi)容就很容易在幼兒的潛意識(shí)留下痕跡，讓幼兒在閱讀的過程中不知不覺就儲(chǔ)存了有關(guān)性教育的知識(shí)。

（三）眾家長，齊參與

家庭是幼兒成長的重要場(chǎng)所;幼兒園是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所。為了幼兒身心健康的全面成長，家園共育便顯得尤其重要。家庭是幼兒獲得認(rèn)知的天然場(chǎng)所，家長要肩負(fù)起為幼兒傳遞性教育的責(zé)任。在幼兒每每問到關(guān)于生殖器或是“我從哪里來”的問題時(shí)，家長不應(yīng)轉(zhuǎn)移話題閉口不答，而應(yīng)該正面回答幼兒的問題，帶幼兒一同探索身體的奧秘，陪伴幼兒一同學(xué)習(xí)。在與幼兒一同學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用繪本資源。家長應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)認(rèn)真鑒別性教育繪本，選擇優(yōu)質(zhì)適合幼兒年齡階段的繪本。在進(jìn)行繪本閱讀前，家長先帶幼兒通讀一遍繪本，大致瀏覽繪本的內(nèi)容，然后與幼兒一起精讀繪本，為幼兒講解繪本內(nèi)容，耐心回答幼兒提出的問題。在閱讀完繪本后，家長可以結(jié)合幼兒自身經(jīng)歷進(jìn)行講解，幼兒會(huì)更容易理解繪本所講述的內(nèi)容。家長也可以選擇和幼兒進(jìn)行“換身份”的游戲，在游戲中讓幼兒成為“撫養(yǎng)者”。“撫養(yǎng)者”保護(hù)“孩子”一天的安全，照顧“孩子”的飲食起居。運(yùn)用互動(dòng)游戲的方式讓幼兒更加理解父母的不易，增強(qiáng)幼兒與家長之間情感的聯(lián)結(jié)。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)科技已遍及全球，互聯(lián)網(wǎng)科技讓信息資源都連接成了一個(gè)網(wǎng)，想在互聯(lián)網(wǎng)上查找什么樣的內(nèi)容都可以找到。這也為家長們提供了學(xué)習(xí)性教育知識(shí)的平臺(tái)，家長可以利用日常空閑時(shí)間多學(xué)習(xí)關(guān)于幼兒性教育方面的知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，在幼兒發(fā)展的敏感期幫助幼兒愉快的度過。

為了讓幼兒有一個(gè)完整又快樂的童年，有一個(gè)精彩又美好的人生，家長與教師都要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，打破傳統(tǒng)思想的禁錮，盡早對(duì)幼兒進(jìn)行性教育，幫助建立幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)的能力，為幼兒全面發(fā)展的一生，砥礪前行。

課題名稱：2020年河套學(xué)院科技處專項(xiàng)課題“‘幼兒性教育科普內(nèi)容的制作與推廣”，項(xiàng)目編號(hào)：HYZX202077

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