淺談提高小學五年級學生數學自主學習能力的策略

許靜

摘要：國家需要的不僅僅是成績高的學生，需要的是擁有更多學習能力的人才。為了充分響應我國新課程體制改革的發展與進度，培養小學生的獨立自主學習能力，教師要不斷優化教學方式。小學數學是一門重要的課程，它是一門能夠培養小學生良好的邏輯思維技巧和獨立思考能力的重要專業。因此，在五年級的數學課堂上，培養小學生獨立的自主學習技能，對于促進小學生的自我學習與發展都具有十分重要的意義。本文就如何提升學生的自主探究學習能力入手，簡單地談談如何培養中小學生的自主探究學習能力的幾個常見方法與策略，以期能夠為教師們的教學方式起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學數學;五年級;自主學習

隨著近年來培養小學生優秀的綜合學習技術素質，對于每個班級來說是其教學過程中的一個重要目標。學生更多的是缺少自主學習的知識和能力，僅僅依靠著學校老師的引導進行教學和指導，是遠遠不夠的，學習得到也只是“皮毛”，如果沒有一定的自主學習能力，對于學生們的未來發展與學習就缺乏一個基礎。因此，培養小學生的自主學習能力和自主學習的意識，為學生營造一個良好的學習氛圍，對于提高數學的課堂教學質量和效果具有很好的推動作用。

一、培養學生自主學習的習慣

對于每一個孩子來說，一個良好的行為習慣并非一朝一夕就可以養成，而是一個漫長且必須持之以恒的過程。數學對學生來說也是他們所學習的主要科目，對于我們學生今后的理論學習與工作具有十分重要的意義。數學又是一個邏輯性和思維能力較強的學科，這些年級的學生需要在實際學習的同時，需要鍛煉自己的邏輯性和思維技巧，很多年級的學生也許覺得自己的數學很難，在實際的學習中有一定問題，主要是因為這些年級的學生還未完全養成良好的數學學習習慣，這就嚴重限制了他們的學生在實際學習的過程中對于數學知識.對于五年級的學生來說，也正是這樣才培養自己良好的學習習慣的一段時間，例如，如何正確地使用錯誤的問題集，正確地打草稿等，在老師的正確指導下我們會積極地掌握一些解決數學問題的思想解題方式和解決問題的方法，總之，良好的學習習慣將會讓自己從中終身獲益。

二、發揮學生自主學習的動力

當前學校和老師正在逐步轉變自己的教學觀念和方式以及教學手段，傳統的課堂教學手段已經遠遠無法滿足當代教學觀念和方式以及教學手段的發展趨勢，教師逐漸發展成為了學生在課堂上的引導者而非是課堂上的主宰者，學生則才會成為真正參與到學習的主體。因此，在五年級數學的解題課堂教學中，老師們就應當充分利用學生自主學習的主體性地位，創設良好的解題教學環境，引導學生們在學習和解題的過程中能夠充分發揮學生的自主學習的積極性、能動力。其中首先需要做的就是在學生學習之前為學生加油打氣，樹立學生學習的自信心，強化學生的自我意識，還可以在學生的學習中進行不斷的暗示，將數學學習變成一項快樂學習的活動。然后教師還可以引導學生自行查漏補缺，時常發現自己的缺點和漏洞，并行改善和優化，逐步完善自我，激發自己的學習動力。再有，教師可以正確引導學生及時發現問題，不懂就要問，學會發現學習中的大小問題，并分析問題出現的原因，是不是沒有真正理解某一知識點，是不是計算錯誤等等，只有真確的發現問題并進行具體的分析，才會有更加的努力，更好的改正。最后就是教師需要引導學生為自己定好學習計劃和目標，從月計劃到周計劃，最好是計劃到每一天，這樣有目標的學習和生活，才會讓自己的學習和活動有更好的目的性和效率。

三、開展豐富的自主學習活動

對于五年級學生在實際的課堂學習中，想要培養學生的獨立性和自主學習能力，還是需要教師進一步轉變自己的課程教學觀念，充分利用我們現有的課程教學技術和知識，活躍五年級課堂氣氛，將數學課堂由傳統課堂轉變為快樂學習的場所和充分發揮學生學習能動性的平臺。教師們可以積極地開展一些有利于激發學生獨立自主學習能力的活動，使學生們充分感受到自主學習的快樂與自主探索的益處。例如，教師們就可以選擇采用一種小組討論探究的教學方式，提出一個問題，引導小組有秩序地進行討論和學習，可以動手操作，也可以以辯論的形式進行討論和分析，這樣的方式可以讓學生們從多種角度解決問題，發揮學生們的學習的能動性，不僅可以開發學生的智力，很多時候還可以得到教材以外的知識點。而且在數學課堂上也是完全可以通過各種小組化的展示，通過具有競爭性的競賽方式展現來充分激勵廣大學生，這樣就一定會大大地有效增強了廣大學生們的自主動手操作能力和獨立思維的綜合能力，對于我們研究所學生對數學知識的認真學習理解和準確把握的成熟程度與綜合素質也都會因此得到很大的幅度地得到提升。

綜上所述，對于每一位學生來說幫助學生形成自己獨特的思維方式和邏輯思維的能力，培養學生自主思考、自主探索和學習的能力，在這個過程中促進了學生們的自主發展與創新，在這個過程中提高了學生習得能力的發展同時還可以極大地提高課堂教學的實施效果與質量，為學生在校期間的學習、生活、成長打下一個良好基礎。

參考文獻：

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