淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育

徐佳

摘要：對(duì)孩子的美術(shù)教育，從涂鴉開(kāi)始，并不以培養(yǎng)小畫(huà)家為目的，它是一種普及性的教育。從畫(huà)畫(huà)可以看得出孩子們心靈的特征，因?yàn)樗侵苯有浴㈦S意性、激發(fā)了孩子們的興趣，對(duì)兒童以及青少年健康心理的多種培養(yǎng)，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)孩子的美術(shù)教育，可以讓他們知道我國(guó)的優(yōu)良繪畫(huà)傳統(tǒng)，增加愛(ài)國(guó)意識(shí)。因此美術(shù)的教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是極其重要的一個(gè)因素。

首都師范大學(xué)教楊景芝說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力和非智力因素具有獨(dú)特作用。”

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;繪畫(huà);欣賞;創(chuàng)造力

一、核心概念界定

1.美術(shù)教育的定義

美育又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發(fā)展的必然結(jié)果。通過(guò)美育，培養(yǎng)人們熱愛(ài)生活，促進(jìn)知、情、意和諧發(fā)展，追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。幼兒園美術(shù)教育是幼兒園美育的組成部分之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，能不斷地豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。有助于幼兒可逆思維的訓(xùn)練。美術(shù)活動(dòng)特別能影響幼兒具體想象思維和空間觀念的發(fā)展在美術(shù)活動(dòng)中能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，在任何時(shí)候，美術(shù)都是孩子所喜愛(ài)、樂(lè)于參與的一種活動(dòng)。也是幼兒園教育不可缺少的重要組成部分。

2.幼兒園美術(shù)教育的定義

根據(jù)現(xiàn)心理學(xué)的研究，3-6歲的幼兒基本是以事物的一些形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來(lái)思考的，他們對(duì)一些能接觸到的物質(zhì)材料充滿了探測(cè)心和好奇心，幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)出運(yùn)用多種多樣的材料來(lái)充分表現(xiàn)他們對(duì)周圍生活的感知，孩子對(duì)自身所深感興趣的事物最容易接受，是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的理想活動(dòng)。

美術(shù)教育活動(dòng)包括：繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。

1.繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)

它是用色彩、線條在平面上描繪形象的美術(shù)種類。繪畫(huà)是一種視覺(jué)的藝術(shù)。

也是一種造型藝術(shù)。繪畫(huà)是指用筆、板刷、刀、墨、顏料等工具材料，在紙、紡織物、木板、墻壁等平面（二度空間）上塑造形象的藝術(shù)形式。

2.繪畫(huà)的種類：

①按工具材料分為中國(guó)畫(huà)，油畫(huà)，版畫(huà)，水彩畫(huà)，水粉畫(huà)等主要畫(huà)種。

②按技法分為：蠟畫(huà)，丙烯畫(huà)，鉛筆畫(huà)，鋼筆畫(huà)，鑲嵌畫(huà)，素描等。

③按題材分為：人物畫(huà)，風(fēng)景畫(huà)。

手工制作

1.手工制作的材料認(rèn)識(shí)和工具的運(yùn)用方法

例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、膠水等。材料：點(diǎn)狀：沙子、紐扣、種子等;線狀：繩子、線、吸管、樹(shù)枝等;面狀：紙、布、樹(shù)葉等;塊狀：泥、蘿卜、紙盒等。

2.手工制作的基本技巧

①泥工材料的基本制作技法：團(tuán)圓：兩手配合來(lái)回團(tuán)成球狀物。搓長(zhǎng)：前后搓動(dòng)成圓柱形。壓扁：將長(zhǎng)條或球形物拍壓。捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、鑲嵌。②紙工材料的基本制作技法：折：對(duì)邊折、對(duì)角折、雙正方形折、雙三角形折、集中一角折、集中一邊折、四角向中心折、組合折。剪：目測(cè)剪、沿線剪、折疊剪。撕：目測(cè)撕、沿線撕、折疊撕。粘貼：反面涂膠水.③廢舊材料的制作 串連：從物體的中間穿過(guò);彎曲：將紙卷曲 連接：用漿糊等將物體連接 漬染：將折好的紙插入染出 點(diǎn)染：用筆蘸色點(diǎn)在紙上。

3.幼兒手工制作對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

幼兒學(xué)會(huì)制作手工品的過(guò)程中，可以從中培養(yǎng)自己的觀察能力和學(xué)習(xí)能力。而且，制作成功以及制作時(shí)的鼓勵(lì)能夠培養(yǎng)、增強(qiáng)孩子們的自信心，磨礪他們的意志力。手工制作的材料、花樣多樣，可以隨意組合，這樣，有利于幼兒智力以及創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、美術(shù)欣賞

以美術(shù)的三大類為基礎(chǔ)，說(shuō)明美術(shù)欣賞不僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)世界的功能 ，審美的眼睛和健康的審美情趣以及未來(lái)的人生發(fā)展，都具有十分重要的意義.從簡(jiǎn)單的生活出發(fā)來(lái)講，欣賞功能對(duì)我們的生活有著很重要的意義.現(xiàn)在人的對(duì)自己生活環(huán)境要求很高，美術(shù)欣賞的第一個(gè)階段是審美注意形成階段。所謂沒(méi)審美注意，是指審美態(tài)度碰到具體對(duì)象的時(shí)候，把注意力集中和停留在對(duì)象的形式或結(jié)構(gòu)上面。在學(xué)前階段，在審美教育中，教師有必要也有可能引導(dǎo)幼兒把注意集中到審美對(duì)象的形式和結(jié)構(gòu)上來(lái)，培養(yǎng)自覺(jué)性和穩(wěn)定性。

美術(shù)欣賞感受不同于一般的生理快感，它是一種積極的心理活動(dòng)過(guò)程，是感知、理解、情感等多種因素的交錯(cuò)融合。這一段是美術(shù)欣賞的關(guān)鍵階段。受其心理發(fā)展水平的影響，幼兒的審美感受階段，審美感知、想象和情感的作用更突出，而審美理解表現(xiàn)為淺顯的理解。

三、幼兒園美術(shù)教育在教學(xué)活動(dòng)中的影響

胡萬(wàn)華說(shuō)：“要注意學(xué)生創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)，真正地給他們探尋知識(shí)、探究問(wèn)題的空間。既要讓學(xué)生積極思索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，又要讓學(xué)生大膽想象，敢于標(biāo)新立異，具有獨(dú)創(chuàng)性。”

美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始表現(xiàn)的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容.幼兒美術(shù)專指繪畫(huà)，手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內(nèi)容.典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧.幼兒審美能力的提高，對(duì)他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用.美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和操作能力 觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ);想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程;操作是表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)過(guò)程.教師可以通過(guò)觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展.美術(shù)教育還可以開(kāi)發(fā)幼兒智力。由此可見(jiàn)，美術(shù)教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是不可忽視的.其他學(xué)科教育也都有各自的作用，我們應(yīng)該讓孩子在歡樂(lè)的童年里，健康，全面的發(fā)展。