初中階段體育課程中足球的有效教學

楊太兵

摘要：目前，我們的教育更注重的是學生的身體素質培養，這就要求學校和教師要注重學生的體育課程。而足球作為提升學生身體素質的途徑，已經成為當下的重要教學內容。如何做好體育課堂的足球教學工作，也已經成為了我們目前體育教學探究的重點內容。

關鍵詞：初中;體育;足球教學

在我國傳統的足球教學課程中，有教學方法單一、教學效果不高、學校不夠重視、活動效果一般等問題，這些問題均在一定程度上影響了體育課程中的足球教學質量。因此，教師要能夠根據實際情況開展能夠激發學生興趣、提升學生技能同時又安全可靠地足球教學內容，來幫助初中學生進行有效的足球訓練與學習。本文根據筆者多年的教學經驗，對初中足球教學方法的創新進行了研究，以期促進初中足球教學水平的提升。

一、借助信息技術，重視學習興趣

打破原來體能課的枯燥、單調、乏味的體能練習內容和方式，選擇采用能激發學生學習參與積極性的內容和方式進行教學，如新穎、有趣的練習內容、合作的練習方式、教學比賽等，課堂教學中適當加入歡快的音樂，如用音樂轉換調控學生的練習節奏。鑒于學生運用基礎知識的薄弱，以及多媒體教學技術的發展，體育教師在開展體育教學的過程中，可以充分利用多媒體教學設備開展教學。以文字、圖片、視頻等的形式，使學生能夠直觀形象的接收和理解體育知識，在多媒體的幫助下，使學生逐步掌握系統化的體育知識，將課堂上的知識教學和場地上的動作教學有機結合起來，幫助學生打下良好的基礎。同時，多媒體教學的應用還能激發學生參與運動的熱情，進而促進初中體育教學的發展。

例如，在教學“足球動作”內容時，有些動作僅僅通過講解和示范不能達到很好的效果，這就需要借助多媒體設備進行教學，多角度地進行講解，使學生能夠全面地掌握動作要領。如在腳內側接球和腳背內側射門的教學中，只是通過示范和口頭講述，很難讓學生了解和掌握其中的要領。教師通過多媒體課件，對這一動作進行“片段式”地講解，對其中的每一個角度都進行講解，可以有效提升學生對該動作的理解。學生在充分理解的基礎上，進行自主練習可以提升足球教學的有效性。

二、充分考慮學生，合理教學方法

現代化的課堂中奉行以學生為本的教學觀念，體育教學的過程中也是如此，需要教師摒棄傳統的落后觀念，充分考慮學生的感受。在日常的教學過程中，體育教師要時刻注意觀察學生的表現，了解學生的身體素質和興趣愛好等情況，加深對學生的了解，之后以此為依據選擇合理的教學方法，讓學生在喜愛的形式下自然而然進入學習狀態，掌握知識的同時增強身體的素質，從而有效提升了體育課堂中的教學效率。

例如，在教學“足球”內容時，教師要充分考慮學生的感受，選擇合理的教學方法。在課堂開始，筆者對學生說：“同學們，足球是一項風靡全球的運動，今天我們就來學習一下這項運動。” 筆者給學生講解足球的規則，讓學生分別進行練習，在觀察學生練習的過程中筆者發現，一部分學生的耐力較好，可以帶球跑很長的距離，而有的學生則是技巧性較好，帶球過人的表現很好。筆者依據學生的表現將學生劃分成不同的小組，讓學生先練習自己擅長的項目，并對學生予以贊揚，引導學生進入學習的狀態。這樣，通過在課堂中充分考慮學生的感受，根據學生的表現選擇合理的教學方法，使學生在掌握知識的同時增強了身體的素質，從而有效提升了體育課堂中的教學效率。

三、實行因人施教，注意差異訓練

就現代足球運動來說，足球場上一方共有11個人，每個人都司職不同的位置，扮演不同的角色。每個位置的球員在球場上所承擔的職責是不同的，因而每個位置球員的技術特點也有所不同。因此我們必須針對不同學生的身體特點，結合各位置球員的技術特點，給學生比較準確的定位，然后開展針對性的訓練。當然，足球運動的一些最基礎的技巧和本領是需要全部學生都要用心、下功夫去掌握的。所謂的因人施教一方面指的就是建立在對足球基礎技能掌握下的，充分考慮學生技術、身體特點，尊重學生個性發展的一種差異化訓練。

除此之外，因人施教也指因能力施教。我們不得不承認，有的學生在足球方面確實有著過人的稟賦，什么都能很好很快的掌握;而有的學生確實對足球運動興趣寡淡，需要大量時間和精力才能掌握一些技能。對此，教師應該著重教導后一種學生，進行一對一的指導和訓練，將技術動作進行拆分。萬不能不管不顧，聽之認之，要努力培養其對于足球運動的興趣。

四、借助競賽教學，提升實戰技能

足球本質上還是一項競技類體育項目，世界上幾乎每一個國家和地區都有足球頂級聯賽賽事，歐洲五大聯賽更是代表了世界上最高的足球水平。初中足球教學往往會忽略競賽教學，導致學生雖然學到了足球理論知識，但是足球的技戰術實力還是得不到有效的提升。隨著校園足球聯賽的建設與發展，開展好足球競賽教學能夠促進學校足球隊的整體水平，使學生在實戰中提升自身的足球各項技能。

例如，在給學生講解了足球的基本知識之后，教師就可以組織學生展開足球競賽。首先，要對班級隊伍進行合理地劃分，保證足球場上隊伍之間能夠勢均力敵;其次要針對學生的能力特征以及訓練狀態來決定學生場上的位置，比如有的學生射術較好，速度較快，跑位靈活可以將學生安排到前鋒的位置;最后，為了確保比賽的有序開展，我們還需要給學生講解足球規則和體育道德精神，讓學生在正確的規則之下展開激烈的比拼與對抗。

總之，在初中階段的足球教學中，教師一定要進行適當的引導，并給學生提供自主探究的空間，讓學生能夠在自由的環境中去學習。同時，要注意讓學生真正對足球形成性趣，從而使學生能夠主動參與，養成良好的足球技能和鍛煉習慣。

參考文獻：

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