初中物理情境化的教學策略

文小豪

摘要：物理是一門通過觀察現象，大膽猜想并運用實驗進行驗證的自然學科，物理的很多知識與生活實際有非常多的聯系。想要實現物理的有效教學，不僅要讓學生記憶書本上的知識，還要與生活情境進行相互聯系，在實際情境中學習，才能更好的提高學生物理實用能力。所以，如何構建物理教學的有效性，教師可以將情境教學運用到其中，為學生構建生動、有趣的學習環境，帶動學生的興趣培養，讓學生專注與物理知識的學習。對此，本文就對初中物理情境化的教學策略進行探討。

關鍵詞：初中物理;情境教學;教學策略

情境教學是教師利用教學內容，為學生創設情境，給學生帶來趣味十足的學習內容，引起學生的注意，豐富學生的學科情感，能夠讓學生主動加入到學習活動中，完成知識構建，培養物理思維與探究能力，實現物理學習能力的提升。但是，應試理念的影響依舊深遠，為了讓學生取得優異的成績，教師往往只講解書本上的知識，沒有與生活實際進行聯系，在死記硬背的過程中，難免會降低學生的興趣培養，學習效果不佳。所以，該如何正確的運用情境教學，培養學生的興趣，就成為當前教師需要注重的問題。

一、結合生活內容，創設情境

我們都知道，知識來源于生活，是生活實際的總結和概括，要服務于生活。對于物理來說，也是如此，生活中處處充滿物理，電視機容易沾灰、電磁爐煮飯的原理等，這些都與生活有著密切關系。物理知識具有抽象性、實踐性，初中生的理解能力不高，對枯燥難懂的物理概念、物理規律，往往難以記憶。如果將物理知識與生活實際相融合，用實際的案例讓學生記憶，學生的記憶效果會非常明顯。所以，教師可以結合生活內容，為學生創設情境，幫助學生更好的掌握和記憶知識。

例如，在學習“運動的描述”這部分物理知識的時候，需要學生理解物體的運動和靜止是相對的，體驗物體運動和靜止的相對性等知識，為了讓學生更好的記憶知識，提高學生的學習效果，教師可以結合生活案例，為學生創設情境，提高學生的學習能力。在物理學習中，教師拋出問題引導學生，“同學們聽過這首詩嗎？人在橋上走，橋流水不流，說的是人在橋上低頭看水的時候，會發現自己的橋是移動的狀態。你有沒有體會過這樣的現象呢？”通過教師提出實際問題后，學生會將自己代入教師提出的問題情境中，對運動的相對性有了更加真實的感受。而這樣的情境是學生生活中常見的體驗，學生都會融入其中，會產生想要探究和深入思考的愿望，還能對知識進行深刻理解和有效掌握。同時，創設生活情境，可以讓學生感受到生活中的物理，更好地理解本節課所學知識，做到學以致用。

二、運用信息技術，創設情境

當前的社會是信息化社會、多媒體社會，再加上國家非常注重教育的發展，讓信息技術不斷融入到教育教學中來，成為當前課堂教學的主要手段。這對物理學科來說，是一件非常好的事情，合理利用信息技術可以為課堂教學帶來豐富且多樣的情境素材，能吸引學生的注意。并且，互聯網的資源眾多，對教師開展教學形成助力，可以將難以完成的實驗進行虛擬展示，幫助學生更好的記憶物理知識，提高物理學習能力。

例如，在學習“熱機”這部分物理知識的時候，需要學生了解觀察四沖程汽油機的工作原理。但是，初中生本身沒有見過四沖程汽油機，也不允許將真實的汽油機帶入課堂中。因此，教師要利用信息技術，為學生創設具象化的物理情境。如，在物理教學中，教師準備出提前制作好的四沖程汽油機的工作原理的動畫，讓學生欣賞和觀看，為學生還原了真實的工作原理，讓學生一目了然。既能讓學生在輕松愉快的學習中，增強自己的興趣，又能強化對知識的記憶效果，讓學生有效掌握知識，提高自己的學習能力。在物理課堂中融入信息技術，為學生創設情境，能讓學生體驗到物理知識的實用性，學生會更加迫切的想要了解物理原理，既發展了興趣，又提升了學習效果。

三、利用實驗教學，創設情境

物理是一門通過觀察現象，大膽猜想并運用實驗進行驗證的自然學科，在物理學習中，實驗是非常重要的一個環節。但是，當前的教學過程中，很多教師只是自己進行實驗過程，讓學生在筆記本中記錄實驗過程、步驟和結果，缺乏讓學生主動參與實驗，體會實驗。教師這樣做，使得學生依然無法保證知識的記憶效果。因此，教師要正確利用實驗教學，為學生創設情境，讓學生在動手實踐中，提高自己的應用能力。

例如，在學習“壓強”這部分物理知識的時候，為了讓學生更有效的掌握這部分物理知識，教師組織學生開展實驗活動，幫助學生提高自己的實驗能力。如，在操作實驗之前，教師先選出一位學生協助實驗操作。教師蒙住學生的雙眼，并將提前準備好的教學道具，具有相同質量的兩個圓柱體實體物品。其中一個豎著放到學生的手中，另外一個放在正方形的托盤上，將托盤放到學生的另一只手中，讓學生感受一下哪邊比較重。通過實驗，學生對知識有了更深入的理解，能對知識進行深刻理解和有效掌握，還能培養興趣，會自覺進行知識的記憶，提高學習能力。

總而言之，情境創設的目的是為了培養學生的興趣，形成學習的自覺性，讓學生在主動記憶知識，強化對知識的記憶效果。因此，在教學中，教師要靈活運用情境教學，貼合學生的實際情況，設計符合當前學生學習的內容，為學生構建生動、有趣、輕松的課堂學習環境，讓學生在快樂的學習中，發展興趣，又能加深對知識的理解與掌握，從而實現教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]薛皎.初中物理情境教學研究[D].蘇州大學.

[2]紀媛.初中物理教學情境創設的問題及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，000（003）：99-99.