趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

苗彩春

摘要：趣味教學法作為很多教師通常選取的教學模式之一，其主要抓住了學生的心理動態。迎合學生的發展規律，將枯燥乏味的課堂變得生動有趣起來。從而調動學生的積極性，但是很多小學語文教師在展開趣味教學法的時候，沒有考慮到學生的個性化發展，因此如何將趣味教學法融入到小學語文閱讀課堂成為當前人們重點關注的問題。身為小學語文教師，要有效的利用周邊的教學資源，結合學生的實際需求，制定教學計劃，明確教學目標。使趣味教學法，發揮其應有的作用和效能，最終構建高效的小學語文閱讀教學。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;高效課堂

小學生正處于一個心智發展的關鍵階段，小學語文教師在展開閱讀教學的過程中，要給予學生正確的引導。幫助學生建立清晰的閱讀思路，使學生可以真正的熱愛上閱讀，將被動的教學轉化為主動的教學模式，讓學生真正的成為小學語文閱讀課堂的主人。使學生在循序漸進的學習過程中，逐漸找到適合自己的學習模式。將傳統單一刻板的教學方式變得多樣化，吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性。增進師生之間的互動和交流，及時的了解學生的學習情況和心理動態。為學生營造一個良好的學習環境。

1.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用現狀

要想將趣味教學法融入到小學語文閱讀教學，中小學語文教師首先要明確當前趣味教學法在語文閱讀教學的應用現狀。傳統的教學模式過于單一刻板，很多語文教師通常采取灌輸式或者是說教的形式來展開小學語文閱讀課堂。雖然教師在一定程度上應用了趣味教學法來展開教學，但卻忽略了學生的個性化發展。教師沒有考慮到學生的心理動態，每一位學生都是獨立的個體，每一位學生都有自己自身的想法和建議，教師要尊重學生之間的差異化，在運用趣味教學法的時候，要考慮到學生的心理特點，結合學生的喜好來展開趣味教學法。由此可見，傳統的趣味教學法，在小學語文閱讀教學中并沒有發揮其真正的作用。教師要改變傳統的教學理念，與時俱進，不斷更新自身的教學理念以及應用趣味教學法的模式，將差異化教學與趣味教學法相結合，尊重學生的意見和建議，最終使趣味教學法發揮其應有的作用和效能。還有很多小學語文教師沒有有效的利用周邊的教學資源來展開趣味教學法。導致趣味教學法只停留在表面的工作上，并沒有對其進行深化的了解和探索。也沒有將趣味教學法結合實際教學情況時，趣味教學法并不符合當前時代發展的需求。沒有發揮其應有的效能，因此，教師要改變傳統的工作觀點以及工作形式，讓趣味教學法符合時代發展的規律。

2.將趣味教學法應用到小學語文閱讀教學中的具體策略

2.1結合學生的發展規律，運用趣味教學法

新時代要求培養學生的創新能力要求，促使學生全方位發展。小學語文教師要抓住新時代教學理念，結合小學語文這門科目的特點。讓學生運用趣味教學法來找到適合自己的學習模式，教師要抓住學生的心理動態，要激發學生的好奇心和求知欲。讓學生主動的探索問題和發現問題，在學生探索問題過程中，給予學生正確的引導和幫助。從而幫助學生構建清晰的學習思路，例如小學語文教師在講解《盤古開天地》這篇文章的時候，可以先設定一些問題，讓學生帶著問題去閱讀這篇文章。教師可以問學生盤古開天地有哪幾個步驟，以及盤古為什么開天地，讓學生帶著上述問題去自主閱讀文章，因為小學生正處于一個對世界充滿好奇心的階段，這種教學模式符合學生的發展規律，并且這篇文章帶有一定的神話色彩。可以吸引學生的注意力，符合趣味教學法的特點。教師也可以運用角色扮演的方式，讓學生帶著情感去閱讀盤古開天地這篇文章。通過閱讀了解盤古當時的那新動態，讓學生扮演盤古開天地當中的角色，從而使學生從多角度的方位去學習和閱讀這篇文章。趣味教學法的關鍵在于抓住了學生的心理動態以及個性化特點。所以小學語文教師要及時的與學生進行溝通和交流。從而制定出符合學生的發展規律的教學計劃。

2.2利用多媒體技術，展開趣味教學法

信息技術的發展為人們的生活帶來了便利，同時也為小學語文閱讀課堂帶來的便利，教師可以結合多媒體技術來展開趣味教學法。抓住語文這門學科的特點，語文不僅僅是一門學科，同樣還是人與人之間溝通交流的工具，閱讀作為人們情感表達的方式之一。教師可以讓學生通過閱讀來了解作者的所思所想。以及學習作者的表達方式，將其為自己所用。例如教師在講解《為中華之崛起而讀書》這篇文章的時候，可以結合多媒體技術引入一些與中華之崛起有關的視頻，如《開學了》等積極向上的視頻，讓學生明白讀書的意義，讓學生知道讀書是為了推動社會的發展和進步。幫助學生樹立正確的人生方向，建立正確的人生觀和價值觀。為自己的人生方向而努力奮斗，教師要給予學生正確的引導，不斷的鼓勵學生努力拼搏，不輕言放棄，通過這種教學形式。可以使原本枯燥乏味的小學語文課堂變得生動形象起來，便于學生的理解和吸收。有助于為學生營造一個積極向上的學習環境。

結束語：

身為小學語文教師，要不斷更新自身的教學理念，結合實際需求，運用趣味教學法來為學生營造一個生動有趣的學習環境，調動學生的積極性，吸引學生的注意力。使學生主動的參與到課堂活動當中來，增進師生之間的互動和交流，提高學生的語文閱讀能力。

參考文獻：

[1]劉麗. 在小學語文閱讀中趣味教學法的應用研究[J]. 語文課內外，2021（10）：145.

[2]湯嘯麗. 趣味教學法在小學語文閱讀中的應用[J]. 語文課內外，2021（6）：199.