邊玩邊學在游戲中玩味音樂

萬培培

摘要：隨著近幾年我國教育事業改革不斷推進，小學階段教學工作質量受到了教育部門的關注，特別是小學音樂課程教學工作，更是成為了教育部門與各小學關注的焦點。所以教師在教學過程中就需要應用現代化教學模式對學生進行引導，以通過這樣的方式來提高課程教學質量與效率，使學生能夠融入到課堂學習中。因此小學音樂教師在教學中就將游戲教學法應用了起來，利用這一教學模式不斷的激勵學生，學生在學習過程中也表現出了極強的課堂參與興趣。

關鍵詞：游戲教學法;小學音樂;教學應用

小學音樂課程教學工作在近幾年的教育事業改革中不斷創新，教師在教學過程中開始利用現代化教學模式對學生進行引導，使學生在學習過程中能夠融入到課堂學習中。為了進一步提高學生課堂參與興趣，教師在教學過程中就將游戲教學法應用了起來，以通過這樣的方式來進一步提高課程教學質量與效率，學生在游戲活動的引導下也開始主動配合教師進行課程學習。那么本文就對音樂教學法在小學音樂教學中的應用進行總結分析，并提出一些個人意見。

一、小學音樂游戲教學法存在的問題

（一）教師專業素質有待提高

通過對小學音樂課程教學工作的總結可以了解到，導致游戲教學法無法融入到課堂教學中的主要原因是因為教師專業素養與能力存在問題。大部分小學音樂教師在課程教學過程中還會利用傳統教學引導模式開展工作，對于游戲教學法的融合只是在課堂教學過程中組織學生進行一些簡單的活動，長此以往就會導致學生失去課程學習興趣。所以在實際教學過程中，教師就需要將這一問題重視起來，并改變傳統理念，并不斷探索如何有效將游戲教學法與課堂教學工作相互融合[1]。

（二）游戲的目的性不強

雖然部分小學音樂教師在教學過程中會重點關注游戲教學的應用，但是教師應用的方式卻存在問題，例如在實際教學過程中，教師經常會關注有效能否調動學生積極性，但是卻忽視課程引導，最終導致教學模式應用受到影響。還有部分在應用游戲教學法對學生進行引導時，經常會忽視課堂氛圍的重要性，這就導致學生興趣持續時間不長，最終影響到課程教學質量與效率。

二、促進小學音樂游戲教學法應用的對策

（一）提高小學音樂教師綜合能力

若要保證游戲教學法在小學音樂課堂中得到合理應用，就需要將教師綜合能力提升問題重視起來。首先要改變教學傳統教學理念，其次就是要保證教師能夠對現代化教學模式進行深入探索，最后就是要積極組織教師隊伍進行交流學習。以通過這樣的方式來提高教師綜合能力，保證教師在教學過程中可以合理應用游戲教學法對學生進行引導，進而有效提高課程教學質量與效率。

（二）注重音樂游戲教學活動的準備工作

教師在教學前一定要做好課程活動設計，只有這樣才能保證課程教學工作有序開展，并降低游戲教學法應用目的不強的問題。那么在教學前教師就需要對課程進行深入總結分析，并利用多媒體教學設備去設計教學引導方案[2]。例如教師進行到《新年好》這一樂曲教學時，教師就需要應用多媒體教學設備整理出一些與新年相關的圖片或短視頻，同時還需要在課堂教學過程中讓學生相互之間討論新年時都需要做些什么。隨著引導不斷推進，教師就可以讓學生說一些有關于新年的樂曲，同時向學生介紹《新年好》。與此同時，教師還可以讓學生通過情景表演的方式演唱《新年好》，這樣不僅可以激發學生參與興趣，還可以保證學生在活動中能夠正確了解所學知識。

（三）加強游戲活動與音樂的融合

教師在引導過程中還需要將這一問題重視起來，那就是游戲活動與音樂的融合，避免在教學過程中出現游戲活動與音樂相悖的情況，這就會導致課程教學合理性受到影響。那么在實際教學過程中，教師就可以結合實際情況對游戲與音樂融合進行設計，通過游戲音樂融合的方式來進一步提高課程教學效率與質量。例如教師進行到《中華人民共和國國歌》教學時，教師就可以引導學生進行活動準備工作，在教學前教師需要讓學生準備一些抗戰故事，并讓學生在課堂中講述，在講述的同時教師可以組織其他學生輕聲演唱《中華人民共和國國歌》，這樣學生的情緒就能夠被國歌調動起來，還可以保證活動與音樂相互結合，進而為學生營造出良好的活動與學習氛圍，進一步加深學生對《中華人民共和國國歌》的認識，并激發出學生愛國情懷。

三、結束語

通過以上總結可以了解到，在當前這一教育事業深化改革背景下，小學音樂教師在教學過程中應如何有效應用游戲教學法對學生進行引導，同時也了解到在課程教學中還需要關注哪些問題。那么教師在教學過程中，就需要不斷對教學模式進行創新優化，并結合實際情況去制定符合學生性格特點的教學模式，以通過這樣的方式來激發學生課堂參與興趣，保證學生在課程學習過程中能夠養成正確課程認知，進而為音樂課程有序開展以及學生未來學習生涯打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]馬曉彤.小學音樂教學中游戲教學法的應用[J].散文選刊：中旬刊，2019，（3）：131-131.

[2]莊靜微.淺談音樂游戲在小學音樂教學中的運用[J].基礎教育論壇（綜合版），2019，（20）：63-63.